张荣
【摘 要】初中历史文字性的内容很多,教师上课若是只带领学生勾勾画画,课堂难免太过单调,课堂氛围也是死气沉沉的,很难激起学生的求知欲。随着科技的快速发展,多媒体也普遍运用到历史课堂上来,教师运用PPT讲课速度快,学生还没来得及抄写重难点,教师就又翻页了,弊端日益显现,实践证明,这种教学方式不适用于历史课堂,历史教学的最佳手段还是要将板书运用起来。
【关键词】教学现状 运用益处 存在问题 解决方案
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.009
初中阶段的学生自觉性差,学习能力弱,上课注意力不集中,故而教师要运用教学手段带领并引导学生学习,传统的板书教学在这个过程中起到了积极作用。教师通过板书可以将本堂课的历史重点写下来,并就重难点进行详细的讲解,板书在黑板上的内容都是需要学生掌握的,同时,板书可以将整个课堂串联起来,清晰的梳理知识结构,加深学生的理解。本文将重点探讨板书运用于历史教学的益处,并就运用过程中存在的问题提出了几点解决方案。
一、初中历史教学现状
现阶段,多媒体过多的运用造成历史课堂效率低下的问题,多媒体具有快速方便的特点,在新课标背景下,倡导多在课堂上运用现代电子设备,以求更好的融入时代,与时俱进,故而教师纷纷使用。现在的教学课堂普遍都是这样一幅情景,教师就指着PPT念,很少拿起粉笔,部分教师甚至是直接放弃了板书。虽说多媒体的运用对于其他学科来说作用是比较明显的,但是,历史是一门文字性学科,要理解背诵的内容很多,学生上课自律性差,教师如果只是运用多媒体,很难使学生的注意力集中,教师要充分认识到历史学科的特殊性,切不可随意跟风,应权衡利弊,在合理使用多媒体的情况下,把传统的板书教学重拾起来。
二、板书运用的益处
1.集中学生的注意力。历史课堂大多是文字教学,学生难免无聊,容易出现上课开小差的现象,多媒体的运用,更助长了这种情况,学生们都坐在下面听教师讲课,PPT上的内容都比较齐全,也不需要学生动笔记录,光听不动,即使是精神饱满的学生也难以挨过这几十分钟,自然,注意力分散,专注于其他无关学习的事情就很常见了。传统的板书教学能够有效的避免这种情况,当教师讲到重点时,就及时的在黑板上板书出来,并督促学生抄写下来,在动笔记录的过程中,即使是思路早已飘远的学生也能被拉回来,重新专注于课堂学习,正所谓“好记性不如烂笔头”,抄写的方式也比直接在多媒体上浏览一遍要强得多。
2.串联知识点,并及时回顾。教师在课上的板书能将本堂课的知识点串联起来,帮助学生理清思路,有助于提高课堂效率。多媒体上的知识点都是分散的,学生很容易出现“学了这个忘了那个”的情况,而板书的知识点就比较集中,并能帮助学生及时回顾,比如,当教师讲到第二次鸦片战争的时候,可以通过先前对第一次鸦片战争的板书,包括时间、原因、意义等进行复习,并通过直观的比较,让学生快速掌握不同点,取得有效的教学效果,同时,教师也可运用黑板把所有的知识点进行整合,树立一个简洁的框架,帮助学生更好的理解掌握。
3.提高教学质量。板书极其考验一个教师的综合能力,通过这个过程,不但能锻炼教师的能力,还能有效提高教学质量。不同于多媒体,黑板板书需要教师提前备课,将课本内容梳理清晰,并查找相关资料,将要补充的内容记录下来,以便在课堂上更加系统详细地教授给学生,这种方式虽然增大了教师的教学负担,但对提高教师的教学水平是有很大帮助的,并能够有效提高学生的学习效率,使教学开展更加顺利。
三、板书在初中历史教学过程中存在的问题
(一)板书字体问题
部分教师字体不够规范,学生难以辨认,这给课堂的顺利开展带来了难度。历史本就是文字学科,教师的板书对于学生来说极为重要。一方面,学生可能笔记难以记全,这给学生的背诵造成了困难,自然,考试过程就会出现问题,另一方面,教师板书字体不够规范,也会让学生产生烦躁心理,导致他们不想继续听课,干其他与课堂无关的事情,不但没有达到教学效果,反倒背道而驰,得不偿失。
(二)板书内容不简洁
板书内容过多,不但教师上课很费力,而且浪费了很多的课堂时间。部分教师不会抓住课堂重点,讲到哪就写到哪,难以突出课堂重点,教师花费大量时间板书,学生同样再浪费时间来抄写部分不必要的内容,可能会对学生造成误导,同时背诵些考试不会涉及的知识,给学生增大了学习负担。
(三)课堂与板书不能同时兼顾
一方面,部分教师精力有限,在板书的过程中很难顾及课堂纪律,这导致部分学生趁着教师板书的间隙,聊天或是干其他与历史学习无关的事情,另一方面,教师为了更好的探查学生的课堂状况,在教学过程中经常在教室里转悠,这就导致教师板书少了,这两种情况对历史教学的开展都是极为不利的。
四、针对当前问题的解决方案
(一)规范板书字体
首先,教师要充分意识到板书字体的重要性,尽量使自己的黑板字美观,提高教师专业技能;其次,学校要定期开展培训,对教师的技能进行加强,并时常对教师的课堂进行考察,有不合格的地方就给教师提出建议,及时纠正;最后,教师要积极与学生沟通,了解课堂中还存在的问题,做出调整。
(二)教师要抓住重点,简化板书内容
如何做到简化板书?一方面,教师要将书本知识结合起来,只需要把重要的知识或是补充内容板书出来,书上有的就直接叫学生勾画出来,另一方面,上课之前,教师要认真备课,整理出系统的知识结构,授课过程中,严格按照教学大纲进行,由此,能够有效避免板书的无条理,达到简化的目的。
(三)平衡课堂与板书
教师无法两面兼顾的原因是多方面的,首先,可能是因为教师教学经验不足,针对这方面,教师要积极与同学科的教师沟通交流,多去“取取经”;其次,教师的板书内容过多也是导致无法兼顾课堂的重要原因,針对这个问题,可以参考上述第二点的解决方案,在此,我就不再赘述;最后,教师要多与学生互动,活跃课堂氛围,让学生主动将精力集中到教学中来,教师就不必分散精力去管理学生,更好地专注于讲课。
综上所述,板书教学才是最适用于历史课堂的,它能够帮助学生集中注意力,提高学习效率,同时,也营造了浓厚的课堂氛围,提高了教学的有效性。但在运用过程中也存在一定的问题,教师要充分意识到重要性,采取措施积极解决,并且也要适当结合多媒体等外在教学设备,辅助板书教学,达到更好的教学效果。