合作学习在小学科学教学过程中的有效运用

周毅

【摘    要】合作学习作为一种新颖的教学方式，能够有效地提升教学效率，提升学生学习主动性、积极性，是教学方式革新的重要手段。在小学科学教学过程中运用合作学习的教学模式，对于学生学习能力的提升，团队意识的构建和促进沟通交流有十分重要的意义。

【关键词】合作学习  小学科学  运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.108

合作学习的主要特点是树立共同的学习目标，每位成员为了共同目标努力完成，以相互提高和达成教学目标为目的，是一种有效提升学生学习能力和沟通能力的教学方式。

一、合作学习的好处

（一）成员之间互帮互助，能够提升学生的团队意识

在合作学习的过程中，任务目标的完成，不仅是一项个人的任务，更是集体的目标。因此，在小组学习过程中，每位成员需要根据共同的目标来制定自己的计划，合理有序地进行安排，以达到对集体计划的相互配合。在合作学习的过程中，任务的制定是考虑到整个团队学习能力而安排的，因此合作学习目标的完成需要同学之间的互帮互助。同时，合作学习的好处就是通过成员之间的互帮互助来提升各自的能力和彼此之间的沟通交流。通过成员之间的互帮互助，可以帮助成绩较差的同学有效地提升学习成绩，同时也可以帮助成绩好的同学巩固知识内容、完善知识架构和提升自身能力。在合作学习的过程中，小组的配合不仅仅是为了任务的完成，更重要的是实现团队之间的沟通交流。通过完成一项任务，小组内部成员需要共同协商探讨，制定计划并稳步推进、实施，实际上是向小组内的每位成员提供了一个沟通交流的机会，这样的方式也是促进团队内部和谐、协调关系的有效手段。

（二）提升学生的学习能力和学习效率

在合作学习的过程中，学生虽然是团队协作，但仍需要根据老师制定的任务目标来独立的完成学习任务，制定计划并有效执行。学习任务的完成需要各方力量的共同努力，当然也可以适当的请求老师的帮助，但是合作学习内容的绝大部分还是需要团队内部独立完成。因此，这种学习方式对于提升学生的学习能力和处理、解决问题的能力有很大提升。同时在合作学习的过程中，任务目標的完成并不是没有时间限制，而是要在规定的时间内更高效，更优质的完成教学任务目标。这样的方式是提升教学效率和学生学习效率的有效手段。

（三）培养学生的合作意识和团队意识

所谓合作学习，最重要的是在学习的过程中发挥团队的作用。这对于培养学生的合作意识和团队意识具有十分重要的意义。在合作学习的过程中，小组的任务可以是对一个教学素材的制作和完成，可以去对一节课程内容进行讲解和陈述，也可以是对课外学习素材、学习资料的搜集和展示。总而言之，在合作学习的过程中，需要每位团队成员的共同努力，发挥各自的力量，在学习的过程中各司其职，各尽其能，有效地完成教师交给小组的每一项任务。

在现代社会中，团队意识和合作意识对一个人的学习和发展来说具有十分重要的意义。个人的力量毕竟有限，在竞争日趋激烈、多元化的现代社会中更需要借助团队的力量，通过合作的方式有效地发挥团队作用，实现对任务目标的高效完成，并提升自我能力。而在小学科学教学过程中，有效运用合作学习正是对这种团队意识，合作意识的启蒙和培养。

二、合作学习在小学科学教学过程中的运用

（一）明确教学目标是开展合作学习的必要前提

合作学习重要特征就是先明确一个教学目标，根据教学目标制定小组计划，然后每个小组成员再依次制定相应的学习计划，来完成教师布置的学习任务。因此，在合作学习过程中，教学目标的制定就成为开展教学任务关键因素。只有确定了一个科学合理的教学目标，才能够有效地开展合作学习，培养学生各项能力，并有效完成学习目标。

在制定合作学习教学目标上应注意以下几点：1.要科学合理设置教学目标。根据学生的学习层次和水平进行分组，并在分组结束后设置相应的学习目标。学习层次水平较高的小组安排高水平的学习目标，水平相对较低的小组安排低层次的学习目标。要注意让学生“学有余力、学有所成”。2.要根据学生的学习兴趣来制定教学目标。学生的学习兴趣是完成教学目标的重要动力。根据学生的学习兴趣来制定教学目标能够帮助小组成员有效地完成学习任务。3.学习目标的制定要体现出科目特色。在小学科学教学过程中运用合作学习方式，要制定出符合小学科学的教学特色的学习目标。例如让学生在业余时间接触科学、了解科学，可以是制定合作学习目标的一个重要方向。

（二）成员之间相互协作是完成合作学习的重要保障

在小学科学教学过程中，运用合作学习的教学模式，制定相应的学习目标，保证每位成员能够有效参与，发挥自己的积极主动性，是完成合作教学目标的重要保障。合作学习的学习目标是根据小组内部的学习能力和完成情况来制定的，因此必须要每个小组的成员相互协作，共同努力来完成教学目标。例如，在完成一项对自然现象观察的任务时，有的成员负责搜集资料，有的成员负责记录，有的成员负责讲解等等，成员内部的相互协作是完成合作学习教学目标的重要保障。在合作学习的过程中不推崇个人主义，不能个人大包大揽，任务的完成更需要团队之间的相互协作，互帮互助，共同完成教师交代的每一项教学任务。

（三）注重成员的个性特点是关键

在合作学习的过程中，需要团队之间的相互协作，需要发挥团队的合作意识、集体意识，通过共同的努力来完成一项学习任务。但与此同时，更重要的是在发挥团队意识、合作意识的过程中，注重每一个团队成员的自身特色和学习特点。在合作学习的小组中每一位同学都有自己的思想，都有着各自突出的能力，发挥每个成员的突出能力彰显其特色是完成教学目标，培养学生能力提升学生学习素养的重要方式。例如，在学习的过程中，有的同学善于表达，有的同学善于思考。让善于表达的同学来讲述，让善于思考的同学来整理。各司其职，各尽其能，各自凸显出自己的学习优势和特色，是实现有效合作、高效学习的关键所在。

三、结束语

合作学习作为一种日趋成熟的教学理论，现已被广泛的运用到教学过程中。在小学科学教学过程中运用合作学习，有助于提升学生的学习效率和学习能力，学生之间互帮互助可以促进沟通和交流，提升团队之间的合作意识和集体意识。同时，在开展合作教学的过程当中，应当制定科学合理的教学目标，激发每个学生的学习动力和积极性，保证相互协作，共同完成教学目标，发挥成员之间的个性特色。