分层教学在初中英语教学中的运用

刘义

【摘    要】初中英语主要教学任务为夯实基础，奠定学生拓展技巧。想要更好地完成这一任务，需要教师在英语课堂上积极引入分层教学。利用分层教学中的教学技巧和教学方式，引导学生建立自有的思维模式，实现真正意义的自主教育。本文将对此展开分析。

【关键词】初中英语  分层教学  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.089

在信息化快速发展的今天，英语教育事业中的“满堂言”已经落后于时代的发展，需要教师做出一定的改变。个性化教育理念的提出，让初中英语教师有了新的研究方向。本文将从个性化教育这一根本理念出发，剖析分层教学在现阶段英语教学中的具体运用。我将根据自身教学经验，从分层教学的意义以及怎样进行分层教学这两大点出发，具体分析教育目标改变后的英语教育环境，希望能促进英语教学事业的进步。

一、分层教学的意义

（一）有利于促进个性化教育的推进

随着现代科技的发展，越来越多的现代化设备被搬入初中教室。这赋予了初中课堂新的生机，为教师教学提供了新的切入点，新型教学设备就如新入校的学生，对学生自己、教师而言，都是一个新的开始，在现代化教学设备的辅助下，所有的学生又站在了新的起跑线上。分层教学在初中英语教学的运用，使教师可以对学生对现代化教学的接受度展开分析，针对不同层次的学生进行相应的个体化教学方法设置，有利于实现因材施教;有利于学生摸索到具有个性化色彩的英语学习方式。

（二）有利于实现教学资源最优化

在传统教学资源的利用中，教师最多用的工具是黑板，它限制了教师对教学资源的使用，将教师的授课范围圈禁在了三尺讲台上。随着分层教学运用的推进，教师针对不同层次的学生、不同层次的教学深度，有选择的启用校园内部的教学资源，有利于教师在英语教学进程内实现整体教学资源最优化。

（三）有利于激发学生英语学习热情

初中英语教学质量不佳，最大的祸首是学生的厌烦心理。分层教学的开展，打破了学生小学英语基础的禁锢，让学生的英语起点归置于一个水平线上。英语基础好的学生，可以追求深层次的英语学习;英语基础较为薄弱的学生，可以在分层教学中巩固并提高自身英语技巧。在分层教学的过程中，学生接受到的英语知识都是经过筛选的，适合他们现阶段的教学内容，在这一教学内容的影响下，学生不仅没有英语研究的负担，还可以在进修的过程中夯实基础，这对培养学生对学习英语的自信有极大的促进作用，有利于激发出学生的英语学习热情。

二、怎样进行分层教学

（一）实现讨论小组分层

讨论小组分层是分层教学的第一步。针对学生的英语现状，将学生的英语技巧水平、知识储备、学习热情以及学习自信等数据作为参考因素，综合分析学生所处的英语层次。教师可以在班级内部将学生分为A、B、C、D四个层次。A层次的学生需要具备较高的英语技巧、丰富的知识储备、高涨的学习热情以及浓烈的学习自信;B层次的学生需要占据上述三个因素;C层次的学生需要占据上述任意两点即可;而剩下的有待提高的学生，可以归类到D层次。在班级英语能力分层的基础上，建立起独立的探讨小组。让A层次的学生在探讨小组内部担任组长，负责组织和分享英语学习心得。让A层次的学生在分享的过程中，获得新的学习灵感，扩大A层次学生眼界;让不同层次的学生，在其他同学的影响下，逐步进入良好的学习循环。

在初中阶段，学生的英语水平呈现出不断变化的趋势。有的学生英语成绩停滞不前，不升反降;有的学生英语成绩逐步高升，最后将英语变成自己的加分项。因此，教师设置的英语分层也可以随着学生英语水平的改变做出相应的变动。教师可以以一个季度或者一个学期作为评判节点，在既定时间内对学生的各项综合因素再次展开评测，保证学生的英语水平可以真实地在英语层次中体现出来。通过英语分层再评测，可以鼓励成绩稍微落后的学生力争上游，不断前进;也可以鞭策A层次的学生，让他们勿忘初心。通过英语分层建立相应的讨论小组，可以实现班级小组资源最优化，让每一位同学的想法都有表达的机会。这种教学形式的呈现，豐富了现代化英语教学方式，可以对学生形成良好的促进作用，有利于督促学生不断前行，从而实现英语水平的提高。

（二）实现教学方法分层

教学方法是评判教师教学质量最重要的因素。在现代化教学理念的影响下，尊重学生成为教师必须遵守的规则。尊重学生在分层教学中主要表现在根据学生不同层次的学习需求，制定不同的教学方案。对低年级学生来说，教师应当以课本教学为主，将教学重点放在基础教学上;如若低年级学生学习进度良好，学习成果明显，教师可以在基础教学的前提下，适当拓展部分实用性知识，让学生做到学以致用。对高年级学生而言，教师应当将教学重点放在“举一反三”教学上，培养学生通过既定教学展开联想的拓展性思维。在初中英语教学中，根据学生不同年级的英语水平，展开相应的教学，是教师应该把握的基本的教学要素。通过教学方法的分层，可以让学生得到相应层次的英语教育，保证学生的英语学习在正轨上，对学生长久的英语训练有良好的促进作用。

（三）实现训练分层

对初中学生而言，学习离不开训练。学生在课堂上学到的知识点，需要在课下进行大量的练习来巩固、体会，从而真正地掌握该知识。因此，课后练习对分层教学必不可少。当然，分层教学法下的课后练习也可以采用层次法进行区分。当教师还在教学进度内，没有完成整个章节的教学任务时，教师可以以基础训练为主，确保学生可以掌握讲授过的基础知识;当教师完成整章教学任务后，教师可以提升训练难度，为学生布置一些有深度的题，让学生在练习过程中不断巩固基础知识，并指导学生掌握课本上没有明确列示的拓展知识，以此来扩展学生的英语储备。通过这种教学方法，可以保证学生的英语水平稳步前进。这种方法既夯实了学生的英语基础，又可以促进学生拓展思维的提升，对培养全面发展的优秀人才具有突出的贡献。

三、结束语

总之，初中英语分层教学是现代化技术发展的产物;是教师教学理念更新换代后的必然要求。分层教学既可以体现教师在教学过程中的人文性;又可以保证教学质量的提升。根据目前的调查结果显示，分层教学法在初中课堂中受欢迎的程度已经大大超过了传统的“满堂言”的教学方法。这足以证明分层教学法已经走上了正轨，还会对初中英语教育事业产生显著的影响。本文分享的讨论小组分层、教学方法分层以及训练分层，只是分层教学体系中微弱的一环，更多的教学方法还有待发现。