新课改背景下如何提高初中英语教学有效性

陈卓

【摘    要】随着新课改的不断深入，对英语教学提出了新的要求，包括增强口语能力，参加社会实践活动，提高英语学习的实用性等，这些能力的培养要求能够充分尊重学生的主体地位，并遵循“以生为本”以及因材施教的教学原则。这就表明，教师要改变陈旧落后的教学观念，采用新式教学方法，增强英语教学有效性，并加强学生的能力培养，有助于学生更好的适应社会需求。

【关键词】新课改背景  初中英语  教学有效性  具体举措

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.179

傳统的英语教学遵循应试教育的育人原则，单纯是为了考试而教学，课堂形式单一，教师的授课方式死板，学生处在被动学习地位，学习兴趣不高，积极性不强，虽然对理论知识进行了全面系统的学习，但是在应用方面却是一塌糊涂。“哑巴英语”教学模式同样也十分普遍，这在改革开放的今天，如若还坚持传统教学模式，对学生今后的发展是极为不利的。在新课标背景下，加强学生素质教育，简化教学内容，丰富课后活动是增强学生实用能力的有效途径，同时，学生自主意识的增强，有助于提高初中英语教学有效性。

一、创新教学理念，加强学生的素质教育

新课标背景下，英语教学强调与素质教育相结合，不止步于理论学习，增强学生的综合英语能力，并升华学生的思想品德，重新定义英语学习。教师要不断的创新教学观念，与时俱进，跟上时代发展的步伐，改变学生“为学而学”的学习理念，鼓励他们多通过社会实践以及教学活动，重新定义英语学习，不仅仅把它作为一门学科，而是将它作为一门语言来学习，并逐渐将其发展为自身的能力，增强英语教学的实用性。

二、简化课程内容，多多开展教学活动

初中阶段的英语课程内容很多，不少教师为了保证英语学习的系统性和完整性，在有限的课时里要上完所有内容，这势必导致开展其他教学活动的时间很少，课堂教学基本全部由教师承包了，学生的被动教学位置极大地阻碍了学生能力的培养，这与当前新课改背景下对人才培养提出的要求不符。故而，相关教育部门要加快推进英语教材改革，去掉繁杂无用的理论文字内容，多考虑初中阶段学生的心理特点以及能力水平，结合当下的实事热点，编制一套适合初中学生的英语教材。教学内容的简化有益于教师合理安排课堂时间，开展一系列具有价值意义的英语教学活动。

三、尊重学生的主体地位

教师要按照新课改要求，遵循“以生为本”的教学原则，采取一系列的教学手段，突显学生的主体地位。合作交流教学模式、学案导学教学、互动教学模式这三种教学方法是近年来运用较广，教学成果比较显著且能够突显学生主体的教学方法。我将在下述对这三种教学方法作具体的阐述。

（一）合作交流教学模式

合作交流，顾名思义，就是通过学生相互探讨的方式，加强学生的主人翁意识，并增强多种能力的教学方式。它的开展是以小组形式进行，以问题为载体，因此，要保证该种教学方法的高效开展，教师要按照“以优带差”的原则，对学生进行合理分组，明确分工，并抛出比较有启发性的问题，让学生通过交流讨论的过程，提高独立思考，自主探索的能力，同时有助于学生开阔思维，激发创新意识。就以探讨“plan”的用法为例，让学生区分“plan to do sth”与“plan on doing sth”的区别，并研究这两种语法运用的语境以及表达的不同意思，这个探索求真的过程，就是增强学生能力的过程。

（二）学案导学教学法

学案导学是一种新式教学方法，它要求学生能够根据教师给出的大体框架，开展自主学习，并在教材中找出重难点内容，然后进行有针对性的学习，这个教学方法更加考察学生的个人能力，教师要充分发挥主导作用，在进行学案制定与课程设计时，多考虑学生的学习能力以及自主意识，并引导学生展开目的性明确的有序学习，保证自主学习的系统性和完整性。

（三）互动教学法

互动教学主要是在师生间展开的。这要求教师改变“一言堂”的授课方式，加强与学生的沟通交流，在问题提出后，教师要多给学生留够自主思考的时间，强调学习过程的重要性，避免学生产生依赖思想，只着眼于一个答案。这种互动式的教学形式，能够给学生一定的学习压力，有助于激发学生学习的主动性，突显主体地位，加强多方面能力的培养。

四、加强对学生口语能力的培养

自改革开放以来，越来越多的外企进驻我国，对于口语能力的要求越来越高，随着时代的不断发展，不少企业已经将口语能力作为就业考核的硬性指标，同样，熟练掌握了英语口语的学生往往能够获得更好的职业岗位以及上升空间。针对这一点，教师要多开展情景教学，或是借助于多媒体设备，增强学生的口语表达能力。比如，教师可以给学生们确定一个大的主题方向，然后再由学生们自主设计表演内容、表演形式、展现方式等，要求创新，拒绝模仿和抄袭，并让学生通过反复的排练过程，增强口语表达能力。在最后的课堂呈现环节，教师要注重学生发音的纠正，力求学生的口语发音标准，同时复习激励教学，运用一定的物质奖励，激发学生的学习积极性，极大提高初中英语教学的有效性。

五、开展分层教学

教师要深刻认识到，不同学生的能力会存在一定的差异，根据班级大多数学生的能力水平展开的统一式教学，对于基础薄弱，学习能力不足的学生来说，是极为不利的，这部分学生可能难以准确掌握课堂上教师教授的内容，在课后习题的练习上就会存在很大的问题，长此以往，会极大的打击学生的自信心，学习热情降低。为了避免这种情况的发生，分层教学的开展至关重要。这种教学方式的开展前提是要对学生进行合理分层，然后再是教学目标、教学内容、考核标准的分层，旨在让所有学生都能够理解掌握教师课堂上教授的内容，扎实基础，为其他教学活动的开展打下基础。当然，分层教学提高的不只是学生的英语成绩，更多的增强了学生自主探索，创新创造，分析解决问题的能力，符合新课改要求。

综上所述，新课改背景下，英语教学愈加重视学生的能力培养，教师要明确这一点，在遵循以生为本，因材施教的教学原则下，采取有效的教学手段，增强初中英语教学的实效性与有效性，给学生带来更好的教学体验。

参考文献

[1]陈小军.新课改背景下如何提高初中英语教学有效性[J].读写算：教师版，2014（31）：154-154.

[2]叶晓燕.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语，2011（2）：69-69.