合作学习在小学科学教学中的运用

郭成军

【摘    要】我国新一轮的教育改革方案要求小学教育不仅仅要授予小学生相关的基本知识，更应该注重从小培养学生的新技能，开发小学生的创新思维，使得他们具备一定的生活技能和社交能力。而在不断的教育改革中，教育专家和学者发现合作学习恰恰能够满足改革的要求，因此，我们小学科学教师要注重在小学科学教学中运用合作学习。

【关键词】合作学习  小学科学教学  运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.118

科学这门学科之所以要在小学教育中开设，主要就是因为它能够培养小学生的一种探索精神，而小学生正处于思维形成与发展时期，并且对各个学科具有很强烈的学习兴趣，便于在科学研究中开发他们的潜力。我国在新时代的人才培养方向中指出，我们现在的教育应当是素质教育，而探索精神的培养是素质教育中的一个重要内容，所以我们教师要注重小学科学教育，这时，合作学习在小学教育中就起到了至关重要的作用。

一、合作学习的定义

什么是合作学习呢？合作学习又称小组合作学习，是一种由几个人组成一个团队一起分工合作来完成某项任务的教学方法。这种方法运用的前提是教师要创设一种只有小组成员合作才能达到最终目标的情景，这就需要小组成员不仅要努力争取实现个人目标，更要帮助小组内的其他同伴实现目标。在合作学习中，虽有明确的分工，但更重要的是组内合作，小组成员既有自己的任务，同时又要相互协作、互帮互助，共同探讨问题、分享知识、解决问题，从而实现小组成功和学生个人的成功。从某种意义上讲，合作学习的最终目的是让学生通过小组内的帮助和被帮助，分工与合作，培养学生的探索精神，锻炼他们的交际能力，增进学生之间的感情以及提高教师的教学效率。目前，这种方法已在我国各个行业中得以广泛运用，在现代教育行业中也占有一席之地。

二、合作学习在科学教学中的运用效果

（一）对小学生的好处

1.可以让学生获得从事科学研究的体验和技能。当今时代科学研究的主要形式就是集体研究。为了达到科研的最终目的，科研者们往往以小组的形式进行科学研究，通过组内明确的分工与合作，完成科研任务。同理，我们教师在进行小学科学教学时，也可以采用这种方法，我们可以给每个小组安排一个简单的科研任务，这样可以让小学生进入与科研者的工作环境相类似的研究场所，在小组合作中获得从事科学研究的体验和技能。例如，我们可以给小学生安排一个科研任务：不同物质在水、酒精中的溶解。指导他们如何完成科研任务，可以组内分工，将一个小组分为两个行动小组，一组探究不同物质在水中的溶解，二组探究不同物质在酒精中的溶解。并且每个组内都要有明确的分工，比如谁做实验，谁记录实验结果等等;每个组内也要有合作，比如学生们一起探讨现象、分享知识、总结这次科研。虽然说我们只是为小学生创建了一个简单的科研环境，但是我们可以让他们从中获得从事科学研究的体验和技能。

2.可以实现学生的自我价值和作用。学习行为是一种社会行为，在现实社会中，每个人都有存在的意义和价值。不管你的职业多么卑微，你的身份多么不起眼，只要你有存在的价值和作用，都是被社会认可的。同样，小组可以看作一个小型社会，在这当中，每位小学生都能够实现自我的价值和作用，这在小组任务分工中体现得淋漓尽致。当然，他们除了有自己的任务要完成之外，同时，还要帮助组内其他同伴完成任务，相互协作，交流探讨，共同实现小组和个人的成功。在这个小型的社会中，每位小学生都各尽其责，团结互助，实现自我的价值和作用。这为他们将来出身社会或在任何团队时，能够做到实现自我价值和作用奠定了不可或缺的基础。例如，在小组的科学合作学习中，谁负责管纪律，谁负责查询资料，谁负责整理知识，谁负责做实验，谁负责做记录，谁负责总结等等，也可以小组集合起来探讨问题，分享知识等等。

3.有利于学生主动参与研究性学习，开发他们的创造潜力。小学科学的教学目的不是让小学生接受性学习，而是研究性学习。我们要知道的是，研究性学习并非是培养天才儿童的超常教育，也不同于学生的课外活动，它并不是很注重小学生的科研成果，而是让每位小学生经历研究性学习的过程，在经历中逐渐开发他们的创造潜力。而小组合作学习的形式往往能够让学生主动参与研究性学习，这样便有助于开发他们的创造潜力。

（二）对教师的好处

合作学习的主体是学生，主要是学生与学生之间的学习，这样就可以避免在班级的集体教学中一部分小学生由于某些原因而得不到充分地参与学习的机会，使得他们成为旁听者，被动地接受知识，而不能主动去学习、去探索。而在小学科学教学中运用合作学习，可以让小学生选择自己喜欢的研究课题，并在小组中担当一部分研究任务，随着不断地深入研究和探讨，小学生的参与度得到提高，自身的潜能也得到充分发挥，这样学生就可以获得新知识，培养小学生主动参与研究的能力。所以，小組合作学习可以提高小学生的自主学习能力，避免我们教师催着学生学习，这样可以大大提高我们的教学效率。

三、合作学习在科学教学中运用的实施方法

要想合作学习在小学科学教学中得以有效实施和开展，我们教师就需要做到以下几点。首先，我们要给定明确的研究课题和任务。小学生毕竟还处于学习的初级阶段，对下达的指令难以理解，因此，我们教师要给予他们详细、明确的任务，讲的时候要让他们认真听，多重复几遍，也可以将任务板书在黑板上或者用多媒体展示，总之，一定要让小学生明白他们要做什么，避免他们盲目地开展小组合作。其次，我们教师要合理地分组。由于学生自身存在差异，我们在分组时要以达到小组合作的目的为原则进行分组，可以以优带差，男女混搭，这样才有助于实现小组内的互帮互助，共同进步。最后，我们教师要尽量多指导。诚然，在合作学习中我们教师应该多让学生自行学习探讨，自主思考研究，但是，我们也应多多给予意见，做好指导工作，给他们提点子，毕竟他们还只是小学生。综上，我们教师在开展合作学习时应充分考虑实际情况，给予及时的改进和帮助，让学生更好地学习。

合作学习作为我国新的教育改革中的产物，是经由专家和学者深入地研究和实践之后被肯定的、不可或缺的教学方法。在新时代的背景下，我们教师要学会在小学科学教学中合理并有效地运用这种方法，使得它不仅为教师所用，更利于小学生现在的学习和今后的发展。