如何提高小学生数学自主学习能力

段志坚

【摘    要】数学这门学科在义务教育的小学阶段是一门十分有深度的学科，它比较考验学生的理解能力与思维能力，很少有学生可以通过死记硬背的方式来学好数学。为了更好地完成教学目标，更高效地完成教研任务，小学数学教师应当重视培养小学生的数学自主学习能力，贯彻素质教育的宗旨，使得学生在学习教材内容的同时获得能力的提高。

【关键词】小学数学  自主学习能力  培养策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.113

由于数学这门学科的特殊性，小学数学教师应当注重培养小学生的自主学习能力。所谓“自主学习”，就是让学生能够对自己的数学学习提出要求，比如制定学习计划、选择学习方法、评价学习成果等。提高学生的自主学习能力，有利于提高学生的综合思维能力，能更轻松地学会数学、学好数学。

一、提升学生的自主学习意识

提高小学生自主学习能力有诸多好处，那么该如何培养小学生自主学习能力？教师先要做到的就是提升学生的自主学习意识。提高学生的自主学习意识，就要培养起学生对于数学学习的兴趣。这就要求小学数学教师对于学生的数学教育工作循循善诱，合理沟通。假设我们的学生没有对于数学学习的兴趣，那么就不可能有自主学习的意识，更不能談拥有自主学习的能力。 这就要求小学数学教师通过谈话等交流方式，消除学生的数学学习顾虑，找出学生在学习中遇到的难点、痛点，并且根据这些难点、痛点给出合理的指导意见。小学数学教师应当打通与学生的沟通渠道并悉心倾听，使得自己的学生乐于与自己多做沟通。著名教育学家叶圣陶先生曾说过：“教育的最终目的就是为了不教育。”这其中的“不教育”就说要培养学生的自主学习能力。

对于自主学习意识淡薄的学生，小学数学教师应当多关心、多给予鼓励以及相关的支持。做到因地制宜、因材施教，做好学生的心理指导工作。在数学教学过程中，笔者遇到数学学习最痛苦的学生就是数学基础薄弱、自主学习意识较淡薄的学生，这类学生是我们教学工作中的重中之重，我们不能让其继续自暴自弃，而是应该循循善诱。要给予他们充分的尊重和肯定，赢得这类学生的信任，俗话说：“强扭的瓜不甜。”小学数学教师对于困难学生进行有效沟通，“亲其师，信其道。”通过对学生的沟通以及学习方法的指导，弥补其能力薄弱之处，提高学生的自主学习意识，帮助他们战胜对于数学这门学科的恐惧心理。

二、营造良好的学习氛围

营造良好的学习氛围是提高小学生数学自主学习能力的第二个关键步骤。良好的学习氛围对于学生的学习来说是至关重要的，特别是对于小学阶段的学生而言，他们的心智发育还没有成熟，非常容易受倒周边环境的影响。相信大家在课堂上都有这样的经历，因为一些突发情况分散了学生的注意力，导致一段时间内学生的教学行为没有很好的反馈，所以说对于现阶段的小学生而言，营造良好的学习氛围是至关重要的，只有一个小组、一个班级都有学习的氛围，这样我们所说的自主学习能力才能真正“可持续发展”，使得学生们在学习中有竞争、有合作。否则对于学生而言，极易造成“三分钟热度”。在如今的素质教育大环境下，小学数学教师应当在课堂上鼓励学生自由提问，敢于对提出质疑，激励学生不断地解决学习中所遇到的问题，养成勤于思考的良好习惯。营造良好的学习氛围是长久之计，这需要小学教育工作者持之以恒、坚持不懈。在日常的课堂学习中，教师可以收集学生们课后作业和测验的易错点、难点进行重点训练，把平时学生们普遍统一错的一些知识点中的典型例题列出来，通过课堂讨论、小组学习的方式，最后由特定的学生进行总结，这样的方法能够营造学生之间学习的氛围。在学生具有了一定的自主学习意识以及学会了一定的自主学习方法之后可以酌情的布置自主学习的家庭作业，这样教学效率便可以事半功倍。

三、悉心指导，维护学生自主学习成果

自主学习并不是不负责任地对于小学数学的教学工作不管不问，而是从一个对学生强迫灌输知识的角色转型成为学生学习的引路人、引领者。提高小学生数学自主学习能力的第三个步骤便是根据每个学生不同的自主学习进度进行指导。因为数学是一门比较考验理解能力的学科，如今的小学生由于心智发展尚未成熟，对于这个世界的数学概念的认识比较单薄，这就非常需要小学数学教师的悉心指导，对于小学生犯下的常识性错误切记不可嘲笑甚至嘲讽，这样的行为会降低小学生对于数学自主学习的积极性，我们应该充实自己的生活经验，丰富自己的专业知识，对于学生的错误以及在自主学习中遇到问题进行有针对性的解答解惑。对于小学生自主学习能力的培养而言，教师要积极维护学生自主学习的成果，积极解答学生在学习中的问题是非常重要的，这样能有效避免学生盲目自学，避免在学习中迷失方向，最后失去自主学习的动力。

四、开展练习，增强学生自主学习能力

小学数学教师在学生掌握了一定的自主学习方法、具有了一定的自主学习能力之后，也要定期地对于学生自主学习成果进行检验。在教学工作中，常常会遇到一些学生对于教师有一定的恐惧心理，对于向教师提问这件事比较胆怯，所以我们需要定期定量地组织学生进行相关的自主学习成果进行检测，不能让这些学生有问题藏在心中，要积极地对于他们的错误进行纠正。通过定时定量的开展联系，小学数学教师对于学生理解不是很透彻的地方进行二次讲解，按所学的内容指导学生自主学习的方法，能使得学生间接性地提高自主学习的能力。通过每周的自主学习小练习的方法，巩固学生的自主学习成果，使得学生在自主学习的过程中有一定的收获和成就感，他们才会乐于去学、善于去学，这对增强学生的自主学习能力有较大的积极作用。与此同时，小学数学教师应当教导学生尊重学生，在自主学习的过程中借鉴别人做得优秀的地方，加以学习。

五、结束语

虽然数学这门学科对于基础比较薄弱的学生来说学习起来较为困难，但是笔者坚信只要掌握合理的教育方法，师生之间相互尊重、相互理解、相互配合，积极攻克在教学中所遇到的难题，再困难的问题也会迎刃而解。培养了学生一定的自主学习能力对于今后的学习道路有相当大的帮助，我们应当在这方面重视起来。

参考文献

[1]宁炳淳.培养小学生的自主学习能力[J].祖国：教育版，2012（11）.

[2]牛开稳.小学数学自主学习能力的培养[J].小说月刊：下半月，2018（01）.