课堂导入模式在小学道德与法治教学中的运用

程永昌

【摘    要】在新课改的大环境之下，人们对于教育的态度也发生了一定的变化。我们会发现越来越多的人开始关注教育中，应该选用怎样的教学模式。教师们也纷纷改变了其教学观和教学法，以便保证教学也能不断进步。

【关键词】课堂导入  小学教育  道德与法治

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.110

在时代迅猛发展的背景之下，也为国家的教育提供了一定的条件以及不断创新的思想。因此国家相关部门在教育领域不断投入了大量的财政支持以及丰富的教学资源。但教育相关部门对教师的要求以及对教学质量的关注也渐渐提高，因为教学质量的高低是直接决定教学是否成功的因素之一，这意味着教师们需要不断提升自己的能力以及不断寻求优良的教学法，这样才能保证教学的有效进行。每一位教师都必须摒弃只以完成教学任务为目标的教学观，因为这样只会使教师失去教学的意义。在小学道德与法治教学中运用课堂导入模式，能够使教师更好地教学。

一、抓住学生学习的劲头

教育是每个人一生中必须经历的一个过程，其对人们日后的学习和生活都有极大的影响。而学生在学校里所受的教育不仅能使他们学到相应的知识，还能使他们具有高尚的道德以及端正的思想态度。教师是学生在学习时代接触最多的一个角色，其对学生的影响不亚于家长对父母的影响。据调查了解，很多学生更愿意听信于教师的教导。因此在学校里，每一位教师不仅要给学生讲解知识还要不断促进学生端正其思想态度，这样才能使学生不仅学习到相关的知识，还能做一个具有高尚的道德并且能立足于法治社会的好学生。虽然社会在迅猛发展的状态下不断进步，但这也为社会带来了一定的消极影响。相比发展缓慢的时代，现在的社会比较复杂且混乱，因此倡导法治文明的道德社会成为了新世纪的发展主题，也是每一个公民必须重视的问题。学校教育和社会有极大的接轨，学校是为社会培养人才的场所。教育质量的高低能直接影响社会人才的水平，也间接影响了社会的发展。近些年，几乎所有地区在小学时期都开设有道德与法治这门学科，这就体现了道德与法治对一个学生的重要影响，以及此门学科对社会的意义。道德与法治是一门和生活有极大接轨的学科，它源自于生活并还原生活，部分小学教师在教学这门学科时依然采用固守的教学法，即直接切入主题教学新课，这样的教学法不仅不能保证高效的教学效果，还会使学生渐渐失去学习的动力。因为对于大多数学生而言道德与法治这门学科比较陌生，如果教师直接授课只会让学生感到比较唐突，这就要求教师在教学之前，需要给学生做一定的铺垫，即采用课堂引入的方式引领学生学习。

已有部分地区的教师采用课堂导入的方式引入此门学科的教学，并取得了超乎寻常的效果。课堂导入即在上课伊始以教师个人的教学形式引领学生进入新课，并保证学生具有学习新课的状态。课堂导入是教学过程的一个环节，其能决定于本堂课的教学状态和质量，虽然课堂导入并不是执行每一堂课的必要环节，但其是优质课堂必须具备的一个环节。因为在课堂引入的过程中教师会将新课和学生之前所学的知识结合起来，使学生自然地进入新课的学习。根据国家的相关规定，大部分地区每堂课的时间在四十分钟左右，虽然每堂课的时间在足足有四十分钟，但其实学生们学习的时间远远不足四十分钟，尤其是小学生。因为大多数小学生都具有好玩的特点，他们热衷于游戏活动，很多小学生在上课伊始依然停留在课间游玩的乐趣之中，这就导致在课堂上很多学生的精力并不投放在学习之上，从而严重影响整堂课的执行。分析小学道德与法治的教材，我们会发现其中包含有大量的文字内容，大多数小学生由于年龄较小并且比较躁动，他们无法静下心来学习。倘若教师在刚开始上课时就给他们讲解大量的文字内容，势必会影响学生的接受情况。而如果采用课堂导入的方式引入新课，就会给予学生缓和的机会以及接受新课的空间，利用课堂导入的方式引领学生学习新课，就会抓住学生学习的劲头。相关教育心理学资料显示，当学生有学习的劲头时，其学习是最有效的，因此只有教师紧紧地抓住学生学习的劲头，才能保证学生学习的激情。

二、保证教师和学生的互动

小学时期是学生人生之中的第一个启蒙学习时期，其学习的情况能直接影响学生今后的学习。小学教师每天面对的是一群活泼的小学生，这就要求小学教师的教学要更加活化。然而很多小学教师的教学总是呆板、生硬，这导致小学教学失去了其意义，导致小学教师课堂气氛沉闷的原因不只因为教师的教学方法固守，还因为教师缺乏和学生的互动。部分小学语文教师认为教学过程就是他们的“独角戏”，这种想法是极其错误的，缺失了学生参与的教学都是没有灵魂的教学。要想完整地实现教学目标并保证学生能学到相关知识，一定要融入学生的参与于其中。只有学生参与进教学中，才能保证他们进入了学习的状态，倘若学生并没有参与进教学中，只能表明其被“边缘化”。然而学生学习的参与度也能直接决定于学生的学习质量，它也是教学中的一个重要的参考因素。为了保证学生的参与度，教师一定要多和学生互动。

在教学道德与法治时，教师都会遇到讲述大量文字内容的时候，这时候很多学生难免会走神。如果教师和学生始终保持互动就能使学生维持良好的学习状态，避免学生走神的现象发生。而在小学道德与法治教学中运用课堂导入，就能保持教师和学生的互动。我们都知道导入新课的目的是避免学生唐突地进入新课，让学生在和教师互动的前提下进入新课的学习。很多教师在导入新课的时候会给学生提问、或引导学生复习、或采用引导学生欣赏图片观看视频等方式引入新课，这些引入新课的方式都能保持学生和教师的互动联系，使学生不要远离学习的“频道”。同时课堂导入也是教師和学生保持互动的最佳形式，这样就能将学生从课间游玩的状态中拉回学习的状态之中。在教学小学道德与法治时，教师可以采用这样的方式导入新课。如以提问的方式给学生讲和教学内容相关的故事;引导学生复习上一堂课所学的知识等方式。无论采用怎样的导入方式，教师一定要时时保持和学生互动。

在小学教学中，道德与法治是对学生的人格塑造影响较大的一门学科，因此道德与法治的学科教师要认真执行其教学，并采用导入的方式引入新课。优良的导入不仅能抓住学生学习的劲头，还能保持教师和学生的互动。

参考文献

[1]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（6）：49-49.

[2]郑媛.互动式教学模式在道德与法治教学实践中的应用[J].新课程（中学），2017（6）.