略谈高中英语教学

何敏

【摘    要】“教师难教，学生难学”基本上是高中英语教学的常态，也是高中英语教学中需要解决的重点难题。本文就主要针对高中英语教学进行谈论，以及找到能够有效进行教学的相关方法，让学生能够开始重视英语学习、喜欢英语学习、自觉进行英语学习。

【关键词】高中英语  教学方法  探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.182

对于高中阶段的教学而言，英语既是一门重点学科，又是一门难点学科。对于高中学生而言，英语基础差、英语词汇储备量小、英语语法知识未能熟练掌握及未能掌握是最为突出的问题。正是这样，“教师难教，学生难学”似乎已经成为了当前高中英语教学的一种常见现象，是需要高中教师在教学中进行攻克的重点难题。我们下面就对如何有效地进行高中英语教学进行简单谈论，以求能够切实有效地搞好高中英语教学，提高高中英语教学的质量。

一、缩小生活与英语的距离，让高中英语教学开始变得“鲜活”

语言的主要作用就是交流，人们应先将语言看成是一种用于交流的工具。对于高中英语教学而言，教师的首要任务就是让学生掌握英语语言，并能够熟练地运用英语语言来进行交际交流，使来源于生活的英语语言能够回归于生活，为学生的日常生活服务，故生活化的英语教学能够让学生更快、更好地将英语语言予以掌握。

（一）生活化高中英语教学情境的营造

高中英语教师需在教学中进一步突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，以便将学生的学习积极性调动到极致，让学生能够更为主动地参与到英语学习之中，通过生活化的教學情境来更好地去学习、理解和掌握英语语言。所以，高中英语教师在向学生进行词汇教学的时候，就要用生活化的元素来进行教学情境的营造，将教学予以更为有效的拓展。

如高中英语教师在教学生学习词汇addict，就要借由生活实例来让学生将addictive、addiction这两个词汇一并进行学习。此时，教师可以用一组“看电视、玩电脑、吸烟”之类的生活图片来对学生进行引导，让学生用addict、addictive、addiction来进行造句。过一会儿，学生就会写出这样的一些句子：

You're not much of a TV addict，as I remember.

Cigarettes are highly addictive.

The PC game addiction is a serious problem of the society.

正是如此，通过生活化情境的营造，学生能够更为迅速地进入到学习状态之中，并清楚地知道所学词汇与生活是紧密相连的，从而学生将会表达出更为强烈的学习欲望和兴趣，进而在课堂学习中表现的更为积极和主动。

（二）在生活中发现英语

高中英语教学并无取巧之处，教师除了要用好教材之外，还有引导学生更为仔细地对生活进行观察，由生活来发现英语，为学生学好英语奠定基础。其实如果我们仔细观察，就会发现全球化对我国的影响是极为明显的，英语在我们日常生活中得到了极为广泛的应用，各种英语词汇随处可见。比如，在大型超市中，商品标签上的商品名都是用中文和英文来进行表示，学生可以从水果区看见apple、cherry、pomelo等单词，而高中英语教师就可以借由这些简单的单词来进拓展教学，向学生给出两组表达意思相同的不同句子：

Wash and core six cooking apples.Put them into a fireproof dish.（将六个草果洗净并除去果核。把它们放在耐烧的盘子里。）

Wash and core six cooking apples.Put the apples into a fireproof dish.（将六个草果洗净并除去果核。把苹果放在耐烧的盘子里。）

然后，高中英语教师在对这两个句子进行深入讲解，告诉学生第一组句子中的them是指前面的six cooking apples，them使两个句子构成了一个整体，组成了语篇;第二组句子中的起到衔接功能的是apples，在前面加了定冠词the，用the apples来表示和前面指的是同一个东西。

正是如此，通过生活来发现英语的具体运用，学生能够在学习中表现得更为积极，而后高中英语教师再借机来对教学进行拓展，就能够让学生透过生活中简单的英语学习到更为复杂的英语知识，从而拉近了学生与英语的距离，学生将会开始更为主动地留意生活中的英语，并开始借由生活中的英语来进行拓展学习，进而教学的效果将会得以更为自然的增强。

二、教学手段的多元化，让高中英语教学开始变得“多彩”

随着新课程改革的持续深入，高中英语教师不再是使用单一教学手段来实施教学，教学的手段开始朝着多元化的方向发展，有了更多可供选择的教学手段，这更有利于学生学习兴趣的培养，以及教学效率的提高。

（一）交际教学法

高中英语教学的目的是让学生掌握英语语言，并将英语语言应用于日常交际之中。为此，高中英语教师要在教学中多向学生提出问题，让学生用英语来进行观点的表达，以及让学生使用英语来和同学进行交流。比如，高中英语教师可以向学生提问What is your favourite pastime？这时学生会给出Reading books、Playing computer games、Watching TV之类的答案，然后教师就可以让学生用英语来介绍一本自己喜欢的书籍、一款自己正在玩的电脑游戏、一部正在追看的电视剧。这种方法的采用，高中英语教学逐渐开始变得更为“多彩”，课堂气氛变得有利于学习了，学生的学习积极性得到提高了，从而学生的英语水平也开始不断提升了。

（二）欣赏教学法

高中英语教师要让学生掌握英语语言，就需要让学生感受到英语语言的魅力，令学生能够更好地感受到英语语言之美，获得学习兴趣的有效提升，逐渐表现得更为主动。比如，高中英语教师可以向学生呈现如下的英语谚语

Actions speak louder than words.（事实胜于雄辩）

A friend in need is a friend indeed.（患难见真情）

Rome was not built in a day.（罗马不是一天建成的/冰冻三尺非一日之寒）

通过这些谚语，學生可以更好地感受到英语语言的表现张力，让学生能够清楚知道英语这门语言也是有着无穷智慧的，从而让学生在优美句子的欣赏中更为深入地对英语进行学习，从而获得英语水平的有效提高。

三、英语语言学习重要性强调

高中英语教师经常会告诉学生：“事实上，中国可能拥有世界上最多的英语学习者（In fact，China may have the largest number of English learners.）”。可是学生就会反过来问：“我们为什么要学习英语”。可能在学生的理解中，目前学习英语的目的是为了更好地应付高考，其实高考并不是学习英语的全部，学习英语会给学生以后的工作和生活带来更多的好处。为此，高中英语教师要将学习英语的好处一一罗列出来，让学生知道学习英语能有助于活化思维、强化记忆、更好地进行交流等，以此来使英语语言学习的重要性得以有效强调。

高中英语教学说起是十分简单的，但实际实施起来还是有一定难度的。可是，我们要相信高中英语教师，只要能够在教学中对学生施以必要的关心，用心去对教学进行设计和安排，更为积极地引导学生从生活发现英语，辅以多元化的教学手段，并向学生强调学习英语的重要性，一定能让学生慢慢爱上英语这门学科，从而促使学生更好地掌握英语语言以应对这个全球一体化日益明显的现代社会。

参考文献

[1]魏恒健.新课程理念下的高中英语词汇教学[J].中小学外语教学（中学），2007，30（2）.

[2]罗晓杰.高中英语读写技能整合教学模式研究[D].华东师范大学，2006.