如何提高初中数学教学有效性

龚合英

【摘    要】课堂教学是学生在学校学习知识，提高自身能力的主要场所，是教师完成教学任务的主阵地。因此保障课堂教学的有效性，是让学生充分学习掌握知识，教师高效完成教学任务的必要条件。初中阶段的数学教学是学生从小学到高中之间的过渡时期，是帮助学生发散数学思维，打好数学基础的关键时期。初中数学不同于小学数学，它更加注重学生的思维能力，难度更在小学数学之上，因此提高初中数学教学的有效性，有利于学生更好地培养思维能力，帮助学生更轻松地学习更高年级的数学。

【关键词】初中数学  教学有效性  提高策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.135

初中教学不同于小学教学，初中的学生对于自己的课堂行为有一定的自律能力和控制能力，因此教学过程中相对于课堂纪律等方面相对于小学教学更加良好。但是初中的教学内容比起小学来，难度不在一个档次，数学更是如此，因此教师应该着重于探索新的教学策略和方法，以此来提高课堂的教学效率，提高课堂教学的有效性，让学生能在课堂上学懂知识。

一、趣味引入教学内容，吸引学生注意力

初中学生相比于小学学生来说，虽说已经有了较强的自律性和自控能力，不会像小学生一样上课讲话，做其他事情等，但是当教师的课堂教学不能吸引学生，提不起学生的兴趣的时候，学生的注意力就不会在课堂上。因此教师应该注意课堂教学的趣味性，以此来吸引学生的注意力。在开始新的教学内容之前，我们要通过引入趣味的教学内容，来吸引学生的注意力，提高学生对课堂的专注度，让学生的精力放在学习上。

（一）做好课前导入

在上课之前，对于今天的教学内容，我们可以和学生通过做游戏的方式，来让学生提前了解和熟悉教学的内容，这些游戏可以是具体的肢体游戏，或者是智力游戏等等。例如我们在进行二元一次方程的讲解的时候，课前就可以出一道简单的二元一次方程的应用题给学生，最能吸引学生的题莫过于鸡兔同笼的问题，如笼子里面鸡的腿和兔子的腿加起来共有24只，鸡的头和兔子的头加起来有10个，现在问兔子和鸡分别有多少只。大多数学生在初步遇到这种题时，都会用小学的一元一次方程来解答，等到学生们算出答案后，我们就可以引出我们今天的教学内容，告诉学生我们可以用一种新的算法来计算这道题，比你们用的方法更简单快捷，学生一听就有了兴趣，到底是什么方法呢，由此吸引了学生的注意力，让学生专注于学习这种新的解题方法，以此来进行二元一次方程的教学。

（二）通过引入生活情境来让学生了解教学内容

在教学的时候适当地引入生活情境来进行教学，让学生的印象更加深刻，也能将抽象的数学知识转化为具体的生活中问题，让学生学习得更轻松。例如在小学的时候，学生已经学习过了圆、正方形、长方形等图形和周长的计算的方法，但是到了初中，要求学生掌握的可不仅仅只是周长这些简单的教学，我们还要进行圆柱体、正方体等物体的面积、体积计算教学。在教学开始之前，就可以通过联系生活情境来引导学生了解这些内容。比如提问学生，如何去计算这个黑板的面积呢，学生肯定很轻松地回答出用黑板的长乘以宽，那我们接着再提问，如何计算黑板的体积呢，学生们由于没有接触过体积这个概念，因此对于这个问题感到无从下手，此时我们就可以提示学生具体的算法，以此来引入体积的教学。

二、加强学生对于知识的理解与掌握

大多数教师在进行教学时，都忽略了学生对于知识的理解程度。很多学生在听教师讲课的时候，只知道埋头做笔记，等到教师讲完一下课，自己写的什么具体怎么理解一概不知，只看到几个简单的算式和运算公式。因此教师应该尤为注意这一点，时刻关注学生的状态，在讲到重要的知识点时，要用具体的问题来进行讲解，我们可以用具体的问题来让学生进行分析，以此来达到教学目的。

三、通过为学生筛选练习题进行课后的复习和训练

做练习题是为了让学生课后对于所学的知识进行复习和巩固，通过教师为学生筛选适合学生的练习题，学生课后进行习题训练，才能提高课堂教学的有效性。在练习题的筛选阶段，需要注意这么几个点：

（一）练习题的难易程度

教师要根据所学内容的难易程度来为学生选择练习题。对于那些简单的内容，只需要做一两道练习题即可。而对于那些重要内容，教师所选的练习题的难度应该由易到难，刚刚开始一两道题让学生回忆起知识点或者是数学公式，接下来的题让学生熟练运用这些公式或者是知识点，最后才是与之前学过的内容进行综合，训练学生的综合能力。

（二）练习题与教学内容的关联性

教师所选的练习题一定要注意与教材的关联性，不要脱离教材或者是选取与教学的内容无关。好的练习题通过联系教材或者教学内容，将数学的知识要点等等隐藏在题里，学生在做题的时候通过读题、解题一系列步骤，来进行对教学内容的复习，从而提高课堂教学的有效性。因此教师应尤为注意练习题与教学内容的关联性。

四、激发学生学习积极性，让学生学会课前自主预习

预习对于学习来说是一件很重要的事情，教师在教学时要注意培养学生自主预习的习惯。在每次课堂教学快要结束的时候，除了让学生回家之后对于所学的内容进行复习，同时将明天将要教学的内容告诉学生，让学生回去预习，可以简单地过一遍教材内容，对这些内容有大致的印象，这样在第二天的教学时，学生才能跟上教师的思路，对教师讲的内容有印象。不然就会出现上课的时候教师在讲台上讲，而学生却跟不上教师的思路，对于教师所讲的内容没有印象，导致整堂课的教学效率大大降低。因此预习是一件很有必要的事情，教师可以通过在第二天上课前对学生进行抽问来检查学生们的预习情况，以此来调整自己的教学策略，讓学生能够跟上自己的教学思路。

以上就是如何提高初中数学课堂教学有效性的具体教学方法。教师可以通过自己班上学生的具体情况来探索出一套适合他们的教学方式，以此来提高课堂教学的有效性。数学教学的道路漫长，教师在这个过程中切忌急功近利，要通过正确的引导来让学生对于数学产生兴趣，提高课堂的教学效率，使课堂教学的有效性得到提高。

参考文献

[1]马培群.浅谈如何提高初中数学课堂教学有效性[J].学周刊，2012（2）：146-146.

[2]刘雪锋.浅谈如何提高初中数学课堂教学有效性[J].数理化学习（教研版），2012（9）：108-108.