实验在初中化学教学中的运用探讨

陈娟

【摘    要】生活中的我们都享受着化学所带来的便利，化学已成了我们生活中重要的一部分，小到化妆品、食物，大到科学实验，运用涉及到的范围十分广大。既然如此，化学这门学科在初中这个阶段应该如何教学？怎样为学生日后的化学学习打下良好的基础？这不免成了我们应该思考的教学问题。

【关键词】初中化学  实验教学  运用探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.107

我们都知道化学是初中的一门新兴学科，是在学生初三的时候才会开设的一门教学课程，那么它显然不会像语数外三门主科一样有更多的教学时间来帮助学生消化，因为化学是建立在实验基础上的一门学科，没有实验，化学的教学便是无水之萍，无缘之木，因此合理的安排教学内容，如何做好化学课堂上的实验教学，是初中化学的重中之重。下面本文就自己的看法，探讨一下实验在初中化学教学中的运用。

一、以化学实验为辅，激发学生学习化学的兴趣

兴趣从来都是最好的教师，激发学生的学习兴趣便是教学最好的帮手，良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是启发思维的动力，一个成功的教学，并不是强制灌输，而是通过方法激发学生学习的兴趣。而兴趣化学便是将学生从“现实世界”带入到“微观世界”。从宏观到微观，体会化学奇妙之处的一个过程。而这一切都离不开化学实验的支撑，因此化学学习中实验是必不可少的，这也是教学的重点及难点。如何让实验与兴趣结合需要认真考虑。为此，我们可以在教学过程中，引入或者安排设计些有趣味性的实验教学内容，讲化学中的各种元素，方程式，化学反应与相关的情境联系起来，让抽象的化学内容变得具象动起来，使学生脑海里产生联想，帮助理解所学知识。这样不仅有助于激发学生学习的兴趣，而且还能调动学生学习的积极性，增强他们学习的主动性，并且还有利于学生科学素养的培养。另外这些趣味实验除了吸引学生眼球，活跃课堂氛围外，教师也要明白实验的最终目的是教学，所以要让学生落实到课本教材知识上，这样所学内容才会更加扎实。

当然，为了让学生印象更为深刻，可以在器材实验和教学条件允许的情况下，让学生亲自操作感受，毕竟纸上得来终觉浅，一切还是需要亲身体会后才有发言权。化学实验具有千变万化的现象，是唤起中学生学习兴趣的有效手段。学生通过操作后能使学生不断产生新的好奇心，得到新的兴奋点，在这样一系列的教学活动中，学生的实践操作能力也能得到有效的提升，从而实现课堂效率的高效化。除此以外，教师在教学过程中，还需要把握好学生的学习心理，知道在哪个时间段学生的学习积极性最高，在这时运用趣味教学，学生的好奇心和求知欲才能得到最大限度的激发，从而才能产生浓厚的学习兴趣，让学生形成愉快、主动学习化学的内在动力。

二、注重实验教学的层次把握，做到循序渐进

不积跬步，无以至千里。教学活动需要按照步骤一步步的来，化学中的实验教学也是。在化学实验课上做演示实验的时候，教师除了按照教学内容，设计一系列问题外，也需要根据教学内容将实验循序渐进，从而由浅入深、由表及里。另外，孔子所云要因材施教，那么化学学习中每个学生的接受与理解能力都不相同，他们最后所学习到的程度也不一样。因此在教学中要根据学生的实际情况，具体分析，做到循循善诱，不同教学。在实验教学的同时也要适时点拨，逐步培养起学生对化学内容具体、全面、深入地认識。帮助学生的思维从表象到本质，从抽象到具象，从感性认识到理性认识。从众多的化学实验来看，无论是从设计、操作到最后的实验结果以及规律的总结，一切都离不开科学的思维方法。这种思维方法是帮助学生认识化学的本质，总结化学现象的有效工具，围绕实验层层设置疑惑，让学生不断探索，不断深入的学习，让他们的思维能力得到提高，这样无论在面对怎样的化学问题时都能有解可循。

教师要明白思维方法比实验结果更为重要。授人以鱼，不如授人以渔。结果是以知识的形式呈现，而知识是依靠思维得出，方法是过程，总结是结果，过程要比方法更为重要、深刻。只有掌握了化学科学的思维方法，才能学会思考，才能真正学会学习，而不是对化学知识的死记硬背。总的来看，这种思维能力对学生来讲才是最有效的且长期受益的。

三、化学实验教学要联系生活实际

所有的化学学习其实是来源于现实生活，最终服务于生活。生活是知识的源泉，是创造的重要场所。倘若化学实验教学离开生活，夸夸其谈，那么学生所得到的教学效果必然会大打折扣。所以实验教学需要立足于生活实际，这样学生在学习的时候才会有所依据，从而联想开来，得到很好的教学效果。不至于云里雾里，毫无现实依据。这样一方面不仅会让学生发现化学实验在生活中的用处，另一方面，也会让学生在产生好奇心理的同时，激发他们的化学热情，近而演变为学习的激情，保持认真的学习态度，最终得到良好的学习效果。教师也因此能将所教化学知识更生动形象的传递给学生，帮助他们建立一个基础扎实的化学学习知识体系，这样才能让学生真正学以致用，而不是为了学而学，才会有举一反三的最终结果。

因此教学与实际生活的结合，真的是当下教师们所应该思考的问题，有些教师往往不注重教学与实际的结合，按照课本的教学大纲生拉硬拽，这样带给学生的东西往往不够深刻，浮于表面，没有实际内容作支撑，最终也会很快被学生所遗忘。从教学方法来看，初中的化学实验教学不仅能够有效地培养学生的兴趣，而且也能激发出学生的求知欲，创造出一个符合学生实际情况的学习环境，锻炼他们的实践思维能力，从而更好地训练出学生科学的思维方法，培养好他们的各种能力。

综上所述，实验是化学教学的重要组成部分，而作为一名中学化学教师，就必须要真正理解化学实验的意义，通过自己对化学实验的热爱，感染学生们，帮助他们建立对化学乃至化学实验的正确认识，化学实验教学需要教师用严谨的态度，科学的方法来进行，只有这样，才能让学生明白化学这门课的科学魅力所在。相信通过这样的教学方法，学生不仅能掌握化学知识，还能在学习知识的同时，学会发现生活中的化学奥妙，拥有一双会观察的眼睛，这是化学实验教学最初也是最为重要的构想，因此，教师需要和学生一起将化学实验教学做到尽善尽美，帮助学生的化学学习走得更远，更扎实。

参考文献

[1]崔赞.任务驱动教学模式在初中化学实验教学中的应用研究[D].南京师范大学，2011.

[2]凌萍.初中化学中对比探究实验教学的研究[D].苏州大学，2010.