浅谈初中道德与法治教学策略

李丹

【摘    要】教育部办公厅发布了《关于2016年小学教学用书有关的通知》。《通知》明确，自2016年9月1日起，將义务教育小学和初中起始年级“思德与生活”、“思想品德”教材统一更改为《道德与法治》。初中六册《道德与法治》围绕个人、家庭、学校、社会、国家、世界展开编排。新的教材与新的编排，给我们初中道德与法治教师提出了新的要求，但我们初中道德与法治教师也已摸索出新的教学策略。

【关键词】初中生  道德与法治  教学策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.176

初中“道德与法治”这门课是在之前的初中“思想品德”的基础上变迁来的，要想上好这门课，就要对之前的初中“思想品德”有一定的了解，明确两者的相同点与不同点，把握相同点，注重不同点的讲解，因为不同点便是本门课的重点所在。初中学生处在人生的重要阶段，思想又是不成熟的，对这个世界的认知是缺乏的、不全面的。“道德与法治”这门课便是初中学生的引路明灯，为初中孩子们照亮前行的道路，告诉初中的孩子们什么能做、什么不能做、怎样与人相处、每个人所扮演的社会角色、国家所处的国际大环境。所以，道德与法治是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修学科。

一、教学目标

1.培养学生良好的思想道德品质，增强法制观念，站在更高的角度去看待人类社会。这个目标是学生学习道德与法治的最终目标。通过道德与法治的学习，让每个学生都能拥有良好的思想道德品质、有完备的法制观念、站在更高角度看待人类社会，让每个学生都能成为合格的新时代初中生。只有顺应时代的号召，满足时代的要求，才能顺应时代的发展，这样的学生才会是合格的初中生，这也是道德与法治这门课目的之所在。

2.培养学生的自学能力、思维分析能力、合作探讨能力。通过道德与法治的学习，培养起学生良好的自学能力、思维分析能力、合作探讨能力，为学生们的长远发展添砖加瓦。初中时期是学生培养这些能力的黄金时期，在道德与法治课上应注重这些能力的培养，给学生一定的自由，让学生们自己去学习，自己去分析，合作解决学习问题。

3.学期检测全部达到及格标准。这个教学目标要达到其实还是有一些难度的，每个班都有尖子生，同样的也有成绩比较差的学生，要让尖子生考九十、一百分在一定程度上要比成绩比较差的学生考到六十分要容易一些。但是道德与法治这门课是一个学生思想道德的体现，所以道德与法治这门课不能落下任何一个学生。

二、课上安排

1.安排好常规教学活动。安排好常规的教学活动是一名教师最基本的要求。教师应做到心中有“书”，认真学习教材教纲，熟悉教材，牢记指导思想，上好每一节课。教师应仔细认真地批改学生作业，对于学生作业应做到及时收、及时改、及时发，对学生严格要求。教师也需要不断学习，提高自身思想道德修养与教学水平，积极参加教研活动，努力学习，提高专业水平能力。教师应注重时事政治的学习，浏览百科，摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会最新科技成果，把这些知识运用到教学中去，使自己的教学更具说服力。

2.激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。能激发学生学习兴趣的教师会是一个十分优秀的教师。如何在课堂上有效地激发学生的学习兴趣，这是一个值得教师思考的问题。兴趣、兴趣，便从这个“趣”字入手，如果教师能让每堂课都十分有趣，那学生还能不感兴趣吗？如何让课堂变得有趣呢？首先是教师自身应具有渊博的知识储备、灵通的社会信息、独特的分析视角，其次是运用现代教学设备，给学生们播放相关的教学视频、教学案例，最重要的是能把学生带入到教学情境中去。对相关的社会案件进行讲解分析，从一些真实的社会案件入手，既能很好地把学生带入到情境中去，也能提高学生们的课堂参与度。

3.开展课堂活动加强思想道德教育。道德与法治这门课是需要开展一些课堂活动的，只有通过开展一些课堂活动才能加强学生们对课本知识的掌握与理解，只有通过开展一些课堂活动才能加强学生们的思想道德教育。开展课堂活动要结合课本主题，比如，课本的主题是个人，我们就围绕个人展开一次课堂活动，课本主题是学校家庭，我们就围绕学校家庭展开一次课堂活动，以此类推。课堂活动的形式也是多种多样的，什么案例展示、辩论赛、个人心得体会等，形式多种多样，结合本班实际情况，选取一个比较适合自己班级的形式便可。学生们通过这些生动有趣的课堂活动，了解了更多，开阔了视野，这样当学生们在面临类似的情况时，便不会做出错误的选择。

4.做好课后总结工作。结束了课堂教学，对于教师而言，并不意味着任务完成了。课堂教学完成了，还需要对课堂教学做总结工作，只有多做总结工作，知道自己的缺陷和不足，及时弥补自己的缺陷和不足，对此做出相应的调整，才能提高自己的教学水平，才能让自己的课堂保持活力和趣味。

三、课后实践

1.安排社会实践作业。道德与法治是一门学以致用的学科，学生在日常生活中所遇到的每一件事情都有道德与法治的参与，通过具体的社会实践，学生们会有更加深刻的体会和领悟。社会实践重在参与，重在感悟，比如，去养老院做一天义工、去孤儿院做一天义工、去图书馆做一天义工、去景区收集垃圾、参加志愿者活动等。初中的学生们大都没有这种义务工作的经历，通过参与这些社会实践活动，培养起学生们的社会责任感与社会担当，开拓学生们的见识和眼界，让学生们德智体美劳全面发展，为以后的生活和工作打下一个良好的基础。

2.讨论实践收获。讨论实践收获这个工作可以在课堂上开展，也可以在社会实践结束时开展，初中生年龄比较小，开展社会实践工作几乎都是在学校的组织下开展的。所以，在社会实践结束时，留一段时间来给学生们总结实践收获，便是一个不错的选择。

综上所述，道德与法治的教学策略仍在不断地摸索和学习中，教师们需要不断在日常的教学实践中总结经验，结合具体实际补充完善道德与法治的教学策略。初中学生处在身体和心理的重要成长阶段，但由于初中学生对生活和社会了解不够全面和具体，有时难免会在想法和行动上犯一些错误。作为初中教师，我们便需要纠正和减少学生们在思想和行为上所犯的错误，培养起学生们良好的思想道德价值体系，让学生们都能成为为社会做出贡献的人。

参考文献

[1]梅昌林.浅谈初中道德与法治教学策略[J].东西南北：教育，2019（1）：0283-0283.

[2]孙永昌.浅谈初中道德与法治教学中小组合作学习的教学组织策略[J].新课程（中），2018（12）.