浅析地图在初中地理教学中的运用探讨

韩秋爽

【摘    要】图文合一一直是初中地理教学的鲜明教学特色，也是教学工作中的制胜法宝，能将抽象的地理知识更加直观化地呈现出来。而图文合一式的教学方法离不开地图这个辅助工具。本文以地图的运用为主要探讨中心，深入分析地图的实际运用价值和意义。

【关键词】地图  初中地理  运用探讨

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.110

地理是初中阶段的教学重点，是提高学生综合素养的必经之路。因此，如何利用地图使初中地理教学呈现出高效性就是教师的重要关注点。基于此，笔者以初中地理的教学效率为切入点，多角度展示地图在初中地理教学中的运用价值和具体意义。

一、利用地图来丰富教学方法

在新课程改革潮流的推动下，现代化、科学化教学成为当今教学的潮流趋势，学生全面发展的综合能力备受关注，当今的教学模式逐渐从传统的讲解式教学转变为现代化的探讨式教学，学生在教学课堂上的地位逐渐由传统的被动地位转变为现代化的主动地位。在探讨式教学工作中，地图的运用给初中地理教学带来了极大的便利，显现出巨大的教学实用性，成为教师最喜爱的教学辅助工具。地圖在初中地理教学中的运用具有积极意义，教师应该深刻意识到地图的优越辅助功能，不能只是将地图作为课堂教学的一个知识巩固环节，而要确定地图的主体教学地位，最大限度地发挥地图的重要教学功能。在如今的初中地理教学课堂上，教师需要利用地图来完成教学方法的改革工作，在传统的初中地理教学中，教师多提倡“背多分”的教学理念，采用理论知识讲解的方式来为学生灌输大量知识，在书本知识教授完后，组织学生花费大量的时间进行背诵记忆，并通过大量的练习题来辅助学生进行知识巩固，根本没有重视地图的优良辅助功能，更有甚者根本不在教学课堂上运用地图，只是单一地口头讲解知识。这类传统的教学模式在一定程度上忽略了学生自主探究能力的发展，无法帮助学生建立起严谨的逻辑思维。因此，教师需要借助地图来打破传统教学方法。

二、用地图来使抽象知识形象化

一直以来，初中地理就是一门十分抽象的学科，它将世界地理知识：地球的形状和大小、气候、地形、居民聚落融会贯通，并将繁多的知识点全部以文字的形式展现出来，力求为学生打造出完整的地理知识系统，而大多数学生并没有亲身体验过这些奇妙的地理现象，很难从枯燥的书本知识中真正理解地理知识的深层内涵，认为初中地理的教材教学具有抽象性，特别晦涩难懂。久而久之，初中地理就会成为让学生十分困扰的一门学科。因此，教师需要利用地图的直观性来为学生呈现出形象而鲜明的地理王国，将整个世界地理的知识体系从文字搬到图形上，以此来降低学生的理解难度，帮助学生克服初中地理的学习难点，进而提高课堂教学效率和质量。比如，在地球的形状和大小的章节教学中，经度、纬度一向以来都是学生的理解难点，学生无法通过经纬度来将地球分区，并且对经纬度的相关计算知识模糊不清。于是，教师便可以利用直观的地图来呈现出经纬线，利用一根根线条的直观画面来加深学生对经纬线知识的理解程度，并以此来向学生诠释经纬度的实际应用意义和价值。在初中地理的教学工作中，抽象性的理论知识是一只凶猛的拦路虎，阻碍着学生通往成功的地理学习道路。而教师的本职工作就是为学生的学习道路清除障碍，帮助学生在学习道路上越走越远，成为学生地理知识方面的拓疆者和护航者。

三、用地图来帮助学生记忆地理范围

在世界地理中，地理空间范围广泛，学生必须借助地图才能将广泛的地理范围记入心中，并记忆各地理区域之间的范围交界，进而提高相应地理知识的记忆水平。在初中地理教学中，地图上鲜明而生动的图片会给学生留下深刻的感官印象，帮助学生理解世界地理的划分区域，并进一步了解各区域的地理特征，进而提高自身的地理文化素养。比如在世界气候的教学中，各种类型的气候：热带季风气候、温带大陆气候、亚热带季风气候等，分布在世界不同区域，而地图则将不同类型的气候用独特的颜色标记出来，以世界地理区域为总单位，对不同区域的气候进行归纳划分，这样就会为学生展现出极具条理的气候地理知识，使学生更加容易地记住不同气候类型的分布领域。除此之外，地理的分区域标注功能还会潜移默化地促进学生形成全局意识，对世界地理有一个整体的认识，在后期分版块的地理知识学习中奠定坚实的知识基础。因此，教师需要最大限度地挖掘地图在初中地理教学中的运用潜能，合理地运用地图来帮助学生记忆世界地理的范围，以直观生动的画面来为学生形成清晰的知识体系，以此来降低学生的地理知识记忆难度，并在一定程度上提高学生的地理知识水平。

四、用地图来提高学生的学习兴趣

地图是一种以图文结合为特点的地理知识表现形式，生动形象的图形、文字背后蕴藏着丰富的地理知识点，包含着大量的地理知识规律，是学生日常生活中必不可少的基础知识，学生可以借助地图来观察和归纳许多地理规律，通过探索地图中的地理规律来挖掘自己的学习潜能。因此，地图和初中地理教学工作相辅相成，不可分割，教师应该确定地图的课堂教学地位，借助地图来积极开展课堂教学，将地图作为吸引学生注意力的有力工具，减轻初中地理课堂教学的枯燥性和难懂性，进而活跃课堂教学氛围。在日常的初中地理课堂教学中，教师可以鼓励学生在地图中寻找地理特征，在鲜明的地理特征中寻找地理发展规律，组织学生在探索中进行思考，不断提出自己的疑问，在问题的提出和解决中开拓自己的地理知识疆域，这样既可以提高学生的地理知识水平，又可以培养学生独立思考的能力，深刻践行了新课程改革背景下的素质教育理念。在这项工作中，教师需要将地图与课堂教学内容紧密联系起来，将地图作为优良的教学手段，利用地图来丰富课堂教学内容，为传统的初中地理课堂教学内容增添趣味性和生动性。

一言以蔽之，在新课程改革的现代化教学背景下，地图对于初中地理教学来说具有实用性和可操作性，是初中地理教学中不可或缺的教学辅助工具。但是，我们教师不可否认的是，地图在初中地理教学中的运用并不理想。因此，我们教师需要深刻认识此教学问题，以一颗热忱的心来开展后期的初中地理教学工作，深入认识地图的应用价值，不断探索地图的运用道路，在千变万化的时代潮流中，广泛学习科学化的教学观念，不断优化教学方法。

参考文献

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[2]付沅.天地图在中学地理教学中的运用方式浅析[J].亚太教育，2015（28）：25-25.