生活化教学在小学数学教学中的运用

蔡远琳

【摘    要】随着新课改的提出，许多教师在教学方面都在作出努力，逐渐突破应试教育的束缚，让学生不只是专注于考试成绩，也要注重实际运用和各方面的发展。小学数学有很强的实用性，实用性强就意味着它会在我们的生活中得到很多的运用，那么在教学的过程中，将教学生活化也是必不可少的。

【关键词】生活化教学  小学数学  运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.067

我国著名数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这句话完美地诠释了数学与生活的不可分割，数学源于生活，也回归生活。在数学教学的过程中，要与现实生活相结合，让学生学会观察发现数学知识，并与课堂所学相结合。本文就生活化教学在小学数学教学中的运用作出了以下讨论。

一、生活化教学

生活化教学，从其字面不难看出，即为将生活与教学相结合，将教学融于生活，在生活中进行教学。例如：小学时候，我们总有数学教师让我们在回家的路上摘“小棒”这样的经历，具体步骤就是我们自己在家中将一根长的木条截断为长短相等或不相等的短木棍，然后将其带到学校。在课堂上，数学教师就会让我们将其拿出，再分为若干份，先分别数出每份的根数，在将其合起来数它的根数。以此为基础推出加法的算法，这样一来，既让学生明白了加法的原理，也让学生对加法的记忆及算法更加深刻。这便是一个生活化教学用于小学数学的实际案例。这样的教学方式，更加生动形象，更加便于学生直观的从生活中发现知识。并且相对于传统的课堂书面教学，从生活中进行教学会使学生对知识的理解及记忆更加深刻。

二、小学数学的教学

小学阶段的学生主要是6-12周岁的学生，这个时期的学生思维正处于以具体形象思维为主要形式的阶段。故而，在小学数学的教学中就要特别注重小学生思维能力的发展。小学数学是学生对数学的启蒙时期，这一时期的教学，可以说对学生的整个数学学习生涯起着至关重要的奠基作用。在这一时期学生学习的成功与否很可能影响学生未来对数学的兴趣以及愿意投入其中的精力的多少。数学作为一门具有理科性质的学科，具有很强的抽象性及思维性。数学这一门学科的特征便决定了，教师不能像教语文、英语这类语言性学科一样进行数学教学。对于具有这种思维性强的学科，要想将其教好，就要先培养学生的思维能力。我们都知道，只专注于书本，将学生束缚在教室内，只会将学生的思维禁锢。将学生放回生活，让学生进行实践，是促进学生思维能力提高的重要途径。

三、生活化教学对小学数学教学的意义

（一）开拓思维，提高学生学习数学的兴趣

让小学生在实践中得出结论，从生活中获取真知，有利于提高学生的思维能力，让学生的思维能力从小得到锻炼。受到信息技术发展的影响，现在的小孩从小就接触电子产品，有的甚至沉迷于手机游戏，那些机械式的游戏，很容易将小孩的思维固化，使其反映变得迟钝。小学教学作为小学时期唯一的一门具有理科性质的主要学科，它就承担了拓展学生思维能力，提高学生大脑智力发展的重要任务。将学生带入实际生活中进行教学，就是有效提高学生思维能力的重要方法之一。带入生活实际能够让学生将抽象的书本知识还原到生活中，使学生的思维得到有效锻炼。

（二）举一反三，提高实际生活中数学的运用水平

数学是一门实用性学科，小学数学更是常用于我们的日常生活中。加、减、乘、除是数学运算需要掌握的基本法则，这些法则是学生在小学学习阶段需要掌握的基本运算。从实际案例中进行教学有利于学生将所学知识用于生活中，提高对知识的实际运用能力。使得学有所得，学有所用，让学生可以将相同的理论用于不同的生活实际中。

四、生活化教学在小学数学中的实际运用

（一）从生活实际中推导数学

小学数学课本是小学生学习数学的主要载体，小学生可以从课本中学到需要教师教授的知识。但是，若只是从课本中了解，给学生带来的知识会过于抽象、片面，很难让学生理解其中的原理以及留下深刻的印象。数学无时无刻不在我们的生活中，学生所在的班级就是一道数学题，我们可以先让学生数出班上女生的人数以及男生的人数，再数出全班人数，那么女生人数与男生人数相加就是全班人数总和，全班人数减去男生人数就是女生人数。对于初学加减法的小学生来说，这是我们在学生所处的生活环境中就可以找到的简单且易懂的生活化教学案例。以生活为例，先结合实际，向学生进行简单易懂的讲解，最终得出其中的规律及原理。这样的教学过程使得学生在学习的过程中感受到乐趣，学生也成功地从日常生活中学习到了应该学习的知识点。知识源于生活，来自于实践。

（二）让数学回归生活

在教学了新的数学知识点过后，还有一个重要的步骤——回忆与复习。要加强学生对知识的掌握程度，那么最有效的方法便是将所学的理论知识在实际中进行运用。这样一来，不但使得知识点得以巩固，也让学生将所学用于实际生活实践，实现了学习的最初目的。小学数学题中的应用题，也可以说是将数学理论用于实际生活的联系。应用题相对于其他题型，更加综合，需要学生自己找方向，自己回忆需要用到的运算公式，让学生在思维的锻炼及知识点的运用方面都得到锻炼。

（三）教师树立生活化的教学观念

很多小学数学教师在课堂上进行讲解的过程中往往与实际相脱离，有些经验不足，专业知识水平不高的教师更是照本宣科。使得所讲的内容显得生涩难懂，学生听不懂，也无法掌握其中的奥秘，渐渐地就使得学生失去了学习数学的兴趣，这也是在整个学习阶段有很多学生数学学不好的原因。小学时期为数学打好基础，是非常重要的。教师不照本宣科，想要将数学课堂变的生动有趣，就要树立生活化的教学观念。将生活实际案例当作教学素材，教师创设生活化的教学情境，是树立生活化教学观念需要做到的。教师树立生活化的教学观念，就要将自己当作学生能够平时接触到的一员，不要刻意强调自己是教师的角色，用生活化语气进行教学。

综上所述，生活化教學迎合了新课改的要求，教师在教学过程中应该避免专注于课本，照本宣科，应该注重学生在思维、知识等各方面的发展。小学数学教学中运用生活化教学的方法，让小学生掌握知识的精髓，不局限于课本知识的表面，深层次的教学更加促进学生对知识的长期记忆，不容易造成学了就忘，忘了再看的局面。教师一定要看到生活化教学的重要性，在教学中不断研究生活化教学方法，提高自身将专业知识生活化的水平，从而使得教学质量得到提高。