高中体育课堂实施和谐互动教学小议

盛良平

【摘    要】体育的实质是指以锻炼身体为目的，以增强人的体质，促进人的全面发展，丰富人的精神文化世界的社会活动，体育是社会文化的一部分，而高中生是我国社会发展的主力军，高中体育教育是我国培养体育人才的一道桥梁，高中体育课堂的教学模式也直接影响着学生学习体育的积极性。本文就和谐互动的体育教学模式进行研究，探讨提高体育教学成果的方法。

【关键词】高中体育  和谐互动  积极探索

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.021

体育教学一直是教学内容的重要体系，高中体育对学生的身心健康发展有着不可估量的影响，体育除了强健个人体魄以外，还可以带给人一种美的享受，还可以锻炼人的良好的素质和品格。

一、高中体育课堂实施和谐互动教学模式的意义

高中体育从来不是一个人的运动，既需要学校的政策支持，也需要教师的正确教学引导，更需要学生的积极参与。高中课程学习紧张，课余活动单一。体育课程对学生来说是放松身心的重要途径，和谐的体育课堂，可以使学生感受到体育的快乐，也有利于加深师生之间的情谊和同学之间的友情。和谐互助的体育教学模式有利于缓解教师的教学压力，也可以释放学生的压抑情绪，让学生和教师都有自主选择的权利。改变了传统的灌输式教学模式，让学生更深刻的理解体育的魅力，人生如白驹过隙，昙花一现，珍惜生命，保持健康的身体，离不开体育运动。和谐互助的模式把时间权利还给了学生，把研究探索的权利还给了学生，把教学权还给了学生，充分体现了学生的主体地位。

二、我国高中体育教学的现状和弊端

（一）高中体育教学队伍综合素质不足

随着教育制度的不断变革，我国高中体育教学中的问题也日益凸显。教师和学生都是体育教学的主体，教师的素质和能力一定程度上决定了学生的素质，现在的高中体育教学，教师队伍素质参差不齐，高低不一，有的学校对体育教学不够重视，聘请非专业体育老师进行教学，或者聘请专业技能不过关的体育老师，禁锢了高中体育教学的发展。高中体育课堂上，学生接触的体育类型种类繁多，有些专业的体育项目没有专业的体育老师，如让教授足球的老师同时兼任篮球教学，让教授田径的教师同时教授体操的教学。这样极大的影响了高中体育教学的成果。

（二）高中体育硬件设施配比失衡

我国是应试教育制度，很多地方政府和学校把资金和硬件设施都投入到提高学生的学习能力方面。对体育设施的投入是九牛一毛。这在一方面限制了学生的活动范围，也不利于学生身体健康的发展。另外学校都设有不同的体育项目，某些项目对教学的场地和设施要求很高。如果不能保证设施的齐全，场地的规范，会在一定程度打击学生的积极性。硬件设施达不到标准，和谐互动的体育模式也就是一句空话，就好像人希望一只鸟儿飞翔，却不肯为它打开禁锢的牢笼。

（三）体育教学和学生实际脱节

高中生的身心发展基本处于成熟阶段，有独立的性格和需求。教学中有的教师不尊重学生的个人意愿，强制分配，不考虑学生的个人喜好，让喜欢排球的同学打网球，喜欢跑步的同学学习跳高，不仅激发了学生的逆反心理，更是对体育资源的浪费。在教学中忽视学生的个人身体情况和爱好，没有因材施教。导致体育教学发展缓慢[1]。

三、如何在高中体育教学中运用和谐互动教学模式

（一）教师多发问，学生多思考

教师在体育课堂上应该多发问，鼓励学生独立思考，积极参与，在教授某项体育项目时，可以向学生提问，此项运动的起源发展和现状，或者此项运动在我国的普及程度，以及和此项运动有关的有趣故事。学生可以通过咨询或者查阅资料的方式解决问题。既调动了学生的学习热情又加强了和师生的互动。

（二）给学生表现的机会，培养自信心

教师应总结教学方法，关注学生个体差异，给进步慢或者兴趣低的同学加强辅导，同时对于天赋极高的同学可以给予相应鼓励。在教学中，可以让学生畅所欲言，发表自己的意见和想法。比如学生可以自主选择喜欢的体育项目进行学习。在教学中，可以请表现突出的同学进行示范和指导。例如某同学对足球特别感兴趣并且有相关了解，可以让学生谈谈自己对足球运动的了解，足球在我国的发展现状，足球在我国古代被称为蹴鞠，也享有世界第一运动的美誉，足球在我国汉代是训练士兵的手段，到宋代到达高潮，清代走向衰落。而且我国的足球发展空间和进步空间很大。通过一位同学的讲述不仅培养了他的自信心，也让其他同学对体育项目有深入的了解。了解后才能喜欢，喜欢才能进步[2]。

（三）培养良好的师生关系

受传统教育的影响，教师多严肃苛求，学生对教师也多惧怕或者敬畏。这是不利于体育教学研究的发展的，体育教学应建立学生和老师平等，互相尊重的前提下。不能听一言堂，不能剥夺学生发表意见的权利，老师在课堂外私下也该多关心学生的生活，对学生给予帮助和督导。例如老师可利用课余时间组织学生到郊外游玩，组织接力赛跑游戏，把学生分成几组，每组成员自行安排跑位。教师做裁判，每位同学的头上都摆放一个书本，跑步过程中如书本掉落需重新开始，用时短的组获胜，输的组可以表演节目作为惩罚。既锻炼了学生的平衡能力也增强了学生和老师之间的互动，有利于情感的交流[3]。

四、结语

和谐互动的教学模式可以提高体育教学质量，同时又能增强学生的身体素质和体育精神。在教學中要充分认识体育教学的意义，从而意识到和谐互动体育教学的重要性。总之在教学中老师应充分发挥自己的长处，挖掘学生的长板。让学生在体育活动中感知生命的活力。

参考文献

[1]刘小瑜.浅谈高中体育课堂中有效的互动教学[J].学周刊.2014（19）：89-90.

[2]邓荣萍.浅析和谐互动教学在高中体育教学中的应用[J].新课程（中学）.2013（12）：101-102.

[3]王庆.新课改下高中体育教学开展小组合作学习策略探析[J].新课程导学.2017（19）：75.