从学生体质下降看小学体育课存在的问题

吴朝兰

【摘    要】体育课的教学是实现国家素质教育不可忽略的重要部分，近年来的数据研究表明，我国的小学生身体素质出现了不容乐观的下降趋势，本文从当前小学生的体质的现状出发，找出学生体质下降的原因，并通过对小学体育教学存在的诸多问题进行分析，提出了相关的建议，希望能为广大体育教育工作者提供一定的借鉴。

【关键词】小学生  体质下降  体育教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.024

虽然近年来教育部等相关部门虽然出台了一系列规章制度，但是仍未改变当今小学生普遍较差的身体素质现状。深入分析这种现状，体育教学出现的种种困境和小学生提升健康的困难，涉及到学校、家庭、社会等诸多复杂的问题。新时期的教育理念明确提出“健康第一”的观念，指出要以学生为本，要处理好学习和健康的关系[1]。

一、当前小学生的身體健康状况

身体素质是人体一项主要指标，受到先天遗传和后天锻炼两个方面，身体素质体现出来的稳定特征，体现在力量、速度、耐力、灵敏度等方面。近几年的数据表明，小学生体质呈现连续下降趋势，表现为肥胖率增加和平均体测数据的下降。

二、造成学生体质下降的原因

小学生的身高、体重等身体指标近几年是处于不断上升趋势的，这些在报告数据得到了充分体现，但是在耐力、弹跳力等身体性能方面却是呈现不断下降的趋势，通过分析数据得出结论，造成学生体质不断下降的原因如下：

1.营养过剩。随着人民收入持续增加，生活水平的不断提高，很多家长担心孩子出现营养不良，在没有咨询相关专业人士的意见的情况下盲目地补充营养和相关滋补品，最后造成了孩子营养过剩，造成了超重肥胖，懒于锻炼，体质下降。

2.小学生的学习压力相对过重。诸多学校为了追求升学率默许一些班主任以期末等理由擅自取消体育课，剥夺学生进行体育活动的权利，还有超量的课后书面作业也加重了学生的课业压力与负担。广大家长对学生身体素质重要性认识不足，信奉起跑线理论，执著于提升孩子的学习成绩忽视身体承受度，盲目给孩子报大量的辅导班兴趣班，孩子的睡眠时间无法保证，学生经常处于超负荷连轴转状态[2]。

3.小学生锻炼的机会与往年相比严重不足。由于体育活动存在一定的风险，学生每天的必要锻炼时间难以得到保证，单靠体育课体活课、课间休息和间操时间远远不够，且班主任教师经常性占用这些时间进行随堂测验。而且，体育活动本身存在一定的危险，意外事故处理起来存在难度，学校为了避免事故的发生有时候矫枉过正，体育课课时量锻炼强度难以令人满意，很难实现锻炼学生身体的初衷甚至成为鸡肋，造成了学生在课业的压力下，身体得不到有效的锻炼，身体素质也越来越差。以至于运动会、长跑比赛、军训时出现一些学生体力不支、晕倒等情况。另外家长更多地让孩子参加补习班托管班也让孩子牺牲了大量本可以进行体育锻炼的课余时间。

三、小学体育教育存在的问题

经过分析近些年的报告，小学体育教学存在以下问题：

1.体育课教学内容相对枯燥，学生积极参与的兴致不高。小学生正处于朝气蓬勃长身体的时期，喜欢运动是他们本身的天性，不容否认，学生对运动兴趣很大，但对体育课兴趣不大，主要由于体育课教学内容枯燥，很多课时内容设置为学习广播操、体育测试等项目，学生兴致不高，单调无趣的教学内容极大抹杀了学生参与体育课的兴趣。同时一些体育教师相对暴躁的性格容易对小学生造成心理阴影，从另一个方面影响学生参加体育课的积极性。

2.小学生体育课忽略了对学生意志品质的培养。计划生育实行多年，很多家庭多是独生子女，家长对孩子视为掌上明珠，极为呵护，但家长对孩子的溺爱，不利于孩子养成坚强的意志品格，孩子们娇生惯养的性格对体育课开展造成了一定的阻力。经常以为小问题请假缺席。体育课的教学目的是增强学生的体质，培养学生吃苦耐劳、不怕困难的优秀品质，教师对学生意志品质培养的工作远远不够，在课堂上教师一旦增加训练强度，学生的抱怨情绪变得很强烈，使得教师无法顺利开展教学工作。

3.体育课频频被占，使得大量学生潜意识认为体育课可有可无。学校为了确保升学率，默许班主任可以将体育课分给其他重要的学科，学生认为体育课无关紧要，默认了体育课被占用的事实，到头来影响了学生的参与体育课的积极性。调查显示，随着年龄的增长，学生体育活动时间逐渐缩短，学生达到每天体育运动一小时的比例变得很低。

四、提升学生健康水平的措施

1.选择合适的教学内容。教学内容要与时俱进，体育课的教学内容要与时下的社会需要紧密结合。体育课教学内容不能原地踏步，要根据时代性的特点与日常生活紧密结合，选择学生比较感兴趣的内容进行传授。在提升学生素质同时，要注重满足兴趣与掌握技能的结合。

2.教学方法应当多样化。改革创新教学方法是大势所趋，体育课也不能落下。体育课教学应该尝试启发式教学，极力引导学生，让学生对掌握运动技巧产生好奇与渴望。同时也可以尝试激发学生的主观能动性，让学生自行编排武术舞蹈等动作，享受创造乐趣，激发学习热情，实现强身健体的目的。

3.建立行政问责制。行政问责制是一项有效的措施来督促学校和教师保证体育活动时间。2011年教育部指出，中小学校要在其教学规划中添加每天一个小时的体育锻炼时间，不按规定的学校取消其评优资格。但是在这些年中各学校执行情况并不是十分理想。因此有必要严格实行问责制，同时对体育活动事故也要实行严格的问责制。只有严格保证小学生每天的体育活动时间和质量，才能从根本上促使学生养成良好的运动习惯增强其体质。改变当今社会存在的重知识、轻体育、重营养、轻体育错误倾向，改变小学生学习负担重体育活动时间不足的现状，实施素质教育依然任重而道远。

造成小学生体质下降的现状是多方面的，包含着社会家庭学校等诸多因素。以至于学生每天绝大时间都在学校和托管班度过，休息日则在辅导班度过。作为学校一方，有很大的责任改变以往的体育教学方法。在以后的体育教学，体育教师应当明确自己的教学目标，根据学生身体需要合理的安排教学内容和训练强度，与时俱进的改进教学方法，尽最大可能提高学生的学习兴趣，引导或督促学生养成每日锻炼身体的好习惯，着力提高学生的身体素质。

参考文献

[1]李文江.谈体育课堂教学增强学生体质面临的问题与对策[J].体育教学，2016，36（11）：15-16.

[2]王杨.从中小学学生体质下降反思我国中小学体育教育[J].山西青年，2017（8）.