案例教学法在高中政治教学中的运用

刘燕

【摘    要】高中政治的学习对于很多学生来讲都是枯燥的，而对于教师来说，单调的教学方式不仅让教学效率变得非常低下，还会导致教师对教学失去热情，所以现在的教学急需一种调动起课堂气氛的方法来改善此问题，案例教学法就是可以考虑的方法。

【关键词】高中政治  案例教学  课堂气氛  学生能力

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.149

在政治的学习中，首先，学生对于知识点的记忆长期处于死记硬背的状态，学习起来没有什么乐趣可言，所以他们就对政治的学习感到排斥。其次，政治的很多知识要点非常抽象，对于学生来说理解起来有相当大的困难，而且政治是一门文科性质的科目，前后的知识要点关联程度很大，所以前面的知识如果没有学好，后面的学习就会出现理解性的偏差，这样就会造成不必要的学习精力和时间的浪费，学生感到学习过程非常吃力。还有政治课堂长期的教学形式非常简单，而且教学的目的性也非常明显，往往更注重高考内容的考察，所以对于这样的课程，学生在思维上感到排斥，不愿意主动参与到课堂的学习之中去。现在的政治课程中，很多学生会出现打瞌睡等现象，一节课实际上学生能够接收到的知识只有课堂内容的百分之十甚至更低，这也是造成学生学习效果不佳的主要原因之一。在政治的教学之中，教师采用案例教学法，希望给予学生更直观的知识感受，让案例成为单调的要点的一种辅助，让学生对知识点的记忆不只是空洞地记忆住文字而已，还会记忆到它的来龙去脉，这样也帮助学生不容易对知识遗忘的太快。

一、案例教学法的简介

案例教学法主张用案例的形式，把各种知识点尽量补充说明清楚，让每个知识变得更为具体形象。案例教学这种方式主要运用在新课的讲解之中，让每个知识要点都有比较好的支撑，辅助学生对知识的理解程度。这种形式在理科的讲解中，会被大量的运用，教师用例题的形式，讓学生对知识进行一种迁移，提高知识的运用程度，但是在像政治这种文科性质的学习教学之中，这种方法并没有得到广泛的运用，相反甚至有些教师还不会过多地涉及到这种方法，有些教师认为，这种案例教学的方式，会让学生对知识的理解产生偏差，而且会让学生找不到学习的重心，所以这种方式一直存在着争议，教师们对于这种方式褒贬不一。

本文认为，像政治这门学科，它的很多内容都是比较枯燥的、固定的，虽然强化型记忆的方式也可以把这些知识掌握到，但是这种记忆的过程非常辛苦，学生学习起来也感受不到快乐，很多时候往往是为了完成学习任务而去强迫自己学习的，所以这样的过程可能只是一时的有效，但却不是长期的有效。所以教师在课堂上适当为学生补充一些丰富有趣的案例知识，对每个知识都进行适度地扩展，在一定程度上会增强政治学习的趣味程度，也会让学生感到政治不是那么无聊。还有，案例教学法在新课上的运用，让每节课都变得比较饱满，而且在运行的过程中也松弛有度，极大地使学生能够快速进入学习的状态，这对于学生刚刚接触这一项内容时具有很大的帮助。在案例教学的过程中，教师把知识转化成了不同的形式，这样还可以让每种知识留给学生不一样的印象。

二、案例教学中应该注意的事项

要想要案例教学法在教学之中运用地更为有效，教师一定要结合学生的实际情况和课程开展的情况进行运行。在高中政治的学习之中，每个单元的重要程度和难度各不相同，所以教师在采用案例教学法的时候，应该针对难点与重点去讲解，这种方式是紧跟着学生薄弱的环节进行针对性地教学的，所以也会让学生知道他们的学习中心是什么，而且教师在扩展的时候也能够更容易控制教学的节奏，也就很好地避免了学生在学习的时候顾此失彼，只是关注有趣的地方，而忽视了考试需要考察的地方。

案例教学法其实本身是作为教学的一种辅助方式，是为了让学生在理解难点的时候，更能够从各个方面去感受难点。比如说高中政治的学习中，学生最难理解的就是哲学生活这个部分的内容，哲学的问题往往是空洞的、难懂的，而且是纠结的，很多问题甚至没有一个具体的答案。学生刚刚体会这个方面的内容，多多少少还是会在理解层面上出现问题，他们不懂得怎样运用辩证的思维去思考问题，所以自然就会对这些内容的理解感到困难。面对这种空洞的内容，使用案例教学法就能够很好地加深学生对于知识的理解。在讲解真理和谬误这个内容的时候，为了突出真理与谬误的辩证关系，教师可以举例学生生活实际发生的事情，如一般我们会把“努力学习，就会取得进步”这句话当成真理，很多人都是认同的，但是生活实际上并不是努力了就一定会取得成功，这句话本来是真理，出现了偏差就变成了谬误。所以这个就是真理与谬误的转化过程，如果教师在讲课的时候没有举例子，那么学生按照书本上的概念去理解，就会出现理解上的问题，所以自然对这个知识掌握的不好，但是有了案例去支撑，学生理解到的是知识要点的运用过程，也就对这个知识的理解更为到位了。

三、多媒体教学在案例教学中的运用

案例教学法还可以结合现在比较热门的多媒体教学形式，去让这种教学方法在形式上更为具体。现在的政治课程，大多数还是按照原来的方式，采取黑板、粉笔、板书的形式讲解内容，还有些教师甚至不板书内容，知识按照着课本上的知识，一字一句地为学生念课本，这种方式在实际的教学中很常见，但不值得推广。

在现在的政治考试中，知识要点不再是停留在记忆方面的考察，更多的是运用层面，在实际的高考考察过程中，政治的知识需要把每个内容集合起来，在理解到位的基础上，才能够很好的进行作答。所以理解知识在政治的学习中的重要性是很重要的，值得教师进行思考。为了赋予政治课程不同的形式，也为了让政治的知识使学生理解到位，教师可以运用多媒体的形式，让学生从听觉、视觉、触觉等方面感受政治的内容，让课堂的内容不再局限于书本上的知识，而是懂得更多的扩展知识。在这样的过程之中，学生学习知识再也不会显得过于固定，学习起来也变得很有趣味性，所以学生的学习效果自然而然就会变好，学习效率也会大幅度增加，这对于高中时期的学习是非常重要的。

四、结束语

案例教学法让课堂之中将学生和教师的行为拉近了，学生与教师之间不再是独立的个体，而是一个集体，这样每个知识要点的讲解就会生动形象很多，再加上有了案例的支撑，教学内容就变得更为丰富，所以学生学习政治的效果也会更好。