探究提高中学物理实验教学的有效方法

钱忠彦

【摘    要】传统中学物理的教学更偏重于理论，但是这种教学方式已经不再适合当今时代的发展了。作为中学的物理老师，我们应该审时度势，根据现在的教学情况，改变中学物理的教学模式，突出物理实验教学的重要性，从更全面的方位来培养中学生的实验能力。

【关键词】中学物理  实验教学  有效方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.200

在现在的时代，只有理论知识已经不能满足社会的需求了。人们往往更看重一个人的真实能力，而并非他的理论知识基础有多坚实。理论知识只能作为一个辅助的工具，帮助学生提高自己的实践能力。而中学物理是一个以实验为基础的学科。作为中学的物理老师，我们应该清楚地认识到实验教学的重要性。结合当下的教学情况，对自己的教学模式做出改变，突出物理实验教学的地位，从更多的方向来培养学生的能力。让学生在毕业之后，能够有更好更宽阔的发展道路。

一、充分认识物理实验的重要性，培养学生的操作能力

由于以前的教学设备短缺，教学资源也不够，所以物理实验教学一直都很难得到实现。在这样的教学情况下，中学的物理老师只能选择用口述的方式，来向学生们介绍物理实验。当然这样做的大部分都是比较负责任的老师，还有一部分的中学物理老师直接跳过实验不讲，让学生们在课下自己去研究。但是中学生的物理基础还是很弱的，又因为之前没有接触过物理实验的器材，所以让学生自己在课下做物理实验是不切实际的，而让物理老师在课堂上口述实验过程，也达不到想要的教学效果。

现在的教学情况已经得到了很大的提高，大部分学校都配备有多媒体，教学的设备也得到了完善，实验室的修建为学生们提供了一个很好的学习环境。但是这并不代表着物理实验就能够引起大家的重视，还是有很多中学的物理老师把重点放在物理理论知识的讲解上。他们认为只有让学生真正掌握了物理的基础知识，才能够进行好物理实验。这样的想法是绝对错误的，因为物理的理论知识都是从实验中得出来的，要想让学生真正地学好物理，还是需要回到最源头的地方开始教学。

作为中学的物理老师，我们一定要摒弃传统教学中不好的观念，重视起物理实验的教学。中学生自己思考的能力还不完善，他们总是认为老师讲得都是对的。所以物理实验只有先得到了老师的重视，才能得到学生的重视。由于之前对物理实验的不重视，所以很多学生都存在着眼高手低的情况，在实验之前总认为自己什么都会，但是在进行实验时却手足无措。所以物理老师在平时的教学时，一定要突出物理实验教学的地位，让学生有更多的机会接触物理实验，提高他们的动手能力。

二、采用启迪式教学的模式，锻炼学生观察问题的能力

为了适应新时代的发展，学生自我学习的意识在新课改中再次被强调。其实这一点是非常有利于中学物理实验教学发展的，因为物理就是来源于生活，而物理的知识就是来源于问题的发现。牛顿在物理学界的地位举足轻重，而他之所以有这样的成就，就是因为他善于发现问题。他为了躲避瘟疫回到了乡村，没事就喜欢出去闲逛。就因为一个成熟的苹果落下砸到了他，所以引发了他的思考，最终发现了万有引力。有很多物理学界的科学家都有着和牛顿一样的经历，他们都是在生活中一些不起眼的现象中发现物理理论的。

作为中学的物理老师，我们应该改变以往老师讲学生听的教学模式，采用启迪式教学的方法，来帮助学生提高自己的发现能力。例如，在进行物理实验的教学之前，中学物理老师不要告诉学生这节课的重点是什么，但是可以给学生一个大致的研究方向，让他们注意观察实验现象之间的联系。中学物理老师在物理实验教学中的引导作用还是很重要的。此外，中学物理老师还要在实验之前，为学生介绍物理实验的仪器和注意事项，作为一名物理老师，我们要保证学生在实验中操作中的人身安全。

虽然现在的教学设备完善了，但是让一个学生单独去做物理实验还是不可能实现的。而且一些中学物理实验的现象发生的很快，一个学生很难又去操作又去记录。这就要求中学的物理老师在进行物理实验之前，按照学生们的学习情况，把他们分成几个小组。再让小组成员自己协商，每个人负责哪一部分。有人检查实验仪器，有人进行实验操作，有人进行数据记录。这样也可以培养学生之间的默契，从而培养他们的团队精神。在实验中，物理老师可以给学生一些引导，启发他们去发现更多问题。

三、将物理知识融入实验教学，帮助学生更好地理解

中学物理的理论知识相对于其他学科来说，都是比较难懂的。很多理论都是非常抽象的，对于空间想象力比较弱的中学生来说，想要真正地理解这些理论，还是非常困难的。作为中学的物理老师，我们要想尽办法帮助学生克服这些困难。除了从教学模式和教学内容上作出改变之外，我们还可以把物理知识融入到实验的教学中。上文也提到过物理的理论知识是来源于实验的，所以我们可以通过让学生自己动手做实验的方式，来加深学生的印象，帮助他们更加清楚地理解物理概念。

其实物理实验能带给学生的还有很多。在传统的中学物理教学中，物理老师们更偏向于为学生讲解。但是讲解的内容却很难把控，如果讲的太深入了，学生很难理解其中的奥妙;如果讲的太浅显了，又难以满足教学要求，学生的能力也得不到提高。而物理实验的教学正好解决了这一个教学难题。因为在实验中，学生们通过自己去发现问题，而对这个现象产生了很浓厚的兴趣。他们就会在小组内进行讨论，更加深入地思考问题，从多个角度来解释和分析问题产生的原因，并从其中获取物理知识。

面对枯燥又难懂的物理知识，学生很容易感到乏力。但是中学物理的学习又是学生一旦停下脚步了，就很难再跟上老师的节奏，所以学生在学习中学物理的过程中往往会觉得很累。而物理实验教学的方式却能带给学生无限的乐趣，让他们不再觉得物理是枯燥的。学生可以从物理实验中发现物理世界的奥妙，这也将会成为他们学习物理的动力。在进行物理实验教学的时候，物理老师也要学会巧妙地把物理知识融入实验中，不能让学生的学习没有方向。如果在学习物理的道路中丢失了方向，那么学生就会感到迷茫，从而放弃物理的学习。

中学物理的教学是困难的，也是简单的，这取决于中学物理老师的教学模式。如果我们可以结合现在中学物理的教学情况，把物理实验教学的地位重点突出，那么学生也能得到更好地發展。在实验中掌握物理的真理，既减轻了老师的教学负担，又加深了学生的学习印象。