高职高专阳光体育活动开展情况和策略研究

曾树东

摘要：为了提升全民的体育素质，我国提出了“阳光体育运动”的号召。随着时间的不断推移，阳光体育逐渐成为了一句口号，在实施的过程中面临着诸多阻力，探究新形势下高职高专院校阳光体育活动开展情况有着重要的实践意义。本文将笔者所在高职院校作为研究对象，对阳光体育活动的开展情况进行了调查研究，认为应该充分发挥课余、课外活动的作用，通过政策与制度落实监督活动。

关键词：高职高专;阳光体育活动;开展

阳光体育是将“健康第一”作为指导思想，将全面贯彻落实《学生体质健康标准》作为根据，将达标争优以及强健体魄作为根本目标，将加强学生的健康，提升学生的体质作为重要目的，要求培养学生主动体育意识、习惯、能力以及行为。使得广大青少年群体中能够形成崇尚运动、热爱体育以及积极向上的风气，在全社会产生全民族身体素质有效提升的全新局面，在全国范围内实施异常群众自发性的青少年体育活动。

一、高职高专阳光体育活动开展现状

为了充分调查高职高专院校阳光体育活动的开展情况，笔者以所在高职院校作为研究对象，对师生进行了访谈。

（一）阳光体育认知模糊

调查结果表明，高职高专院校中有75.3%的师生主观认为阳光体育活动的主要内容是竞技体育项目，过分追求竞技成绩，使得阳光体育逐渐的成为了少数身体素质较好的学生展现自我的舞台，忽视了阳光体育本身所具备的全民参与性的特征。暴露出了阳光体育活动的相关组织人员缺少对竞技体育项目所实施的生活化改造以及广泛性选择，造成了高校经济体育模式的重复化。

通过对教师以及学生的调查与访谈发现，80.4%的人员无法分清体育教育、活动与培养人才之间的关系，阳光体育互动很少会出现在学校学科建设评比以及学生工作评比当中，即便是有也是一些可以被忽略的評选指标。当前，终身体育教育以及健康教育的理念还没有能够在高职高专院校中得到有效的落实，大多数高职高专院校的做法更加倾向于其他学科的建设和发展，使得阳光体育运动工作长期处在从属位置。

（二）阳光体育活动组织人员分散

各个高职高专院校在学生处、公共体育部、学生所在院系以及校团委四个部门中依靠部门行政体系自主开展阳光体育活动，形成了阳光体育活动的四个独立体系。在对组织单位的调查中发现，62.1%的工作人员认为阳光体育活动的组织人员不足，相关人员缺少经验，通常无法协调到合适的场地，经费短缺，这些都是当前影响阳光体育开展的关键因素。70.8%的师生认为要加强阳光体育活动组织部门之间的沟通与协调。

（三）监督评比机制欠缺

高职高专院校所开展的阳光体育活动都有计划以及结果，从活动材料中可以看出，只有5所高职高专院校在开展阳光体育活动的过程中实施了过程督导和结果评价。从规章制度层面看，很多学校阳光体育活动都有制度保障，可是多数局限在活动举办层面，活动当中的督导以及活动以后的评价，缺少关乎部门荣誉以及利益的评比工作，整体上无法全面的体现出阳光体育活动的效果，无法起到推动阳光体育运动有序开展的作用。

二、高职高专阳光体育活动开展策略

（一）发挥课余、课外活动的作用

单纯的课堂教学工作已经无法满足阳光体育的要求。课外活动是对课堂教学的重要补充，同时而又是开展阳光体育活动的有效条件。在新时期，阳光体育运动要注重强化青少年的体育意识，加强青少年体质，该项活动的主要目标是利用阳光体育活动，推动高职高专院校产生浓厚的体育运动氛围，养成全员共同参与的良好体育氛围，将广大的青少年吸引到操场中，与大自然亲密接触，积极的开展体育锻炼，有效提升体育健身的意识，培养学生体育锻炼的浓厚兴趣，加强学生身体素质。为了提升高职高专学生的身体素质，学校和教师要积极的组织形式多样的体育活动，不同部门之前要加强沟通交流，使得校园内充满了健康的体育运动氛围。

（二）以政策保证监督活动的落实

因为阳光体育活动对于全面健身有积极的推动作用，因此，高职高专院校要制定出强制性的措施，充分结合现在学生的心理以及身体特征，针对学生普遍存在的厌学行为，使用强制性的措施，制定出一定的规章制度，为学生制定出强制性的运动时间，加强学生体育运动，并且给予积极的指导，确保阳光体育运动能够有效实施。同时对于部分教师所存在的应付、不负责任的情况，有关部门也要进行监管，制定出严苛的监督机制。在保证体育课程数量与质量的前提下，保证学生每天都能够有一小时的锻炼时间。在没有体育课的时候，学校也要组织学生进行一小时的锻炼，并将其纳入到规章制度当中，从而保证阳光体育活动的有序开展。

参考文献：

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