多媒体技术在幼儿学前教育中的运用分析

摘要：学前儿童大脑发展尚未成熟，思维直观化和形象化，还不能进行复杂的逻辑推理与抽象思维，而计算机多媒体技术能够调动幼儿的多感官参与，即运用有趣的图形、悦耳的声音、生动的画面等形式将教育过程中许多抽象和难以理解的内容变得具体化和易于理解，这与幼儿的认知需要非常吻合。本文就多媒体技术在幼儿学前教育中的运用进行分析。

关键词：多媒体;学前教育;问题;对策

随着多媒体技术在幼儿园教育活动中的广泛运用，多媒体逐步成为现代幼儿园教学过程中不可或缺的辅助工具。在幼儿教育教学过程中，多媒体技术的融入，有利于开发幼儿的智力和创造力等，最大的优势有利于提高学习兴趣，容易接受新事物;幼儿教育是孩子学习和成长的关键时期，改变传统教育方式，融入多媒体等科技信息，有助于孩子良好行为习惯的养成。

一、多媒体技术的特点

（一）信息载体多样性。多媒体技术的主要特点是信息载体多样性。可以通过数字、图像、语音、视频等向幼儿展示教学内容，幼儿可以通过对图像、视频等观看更加直观的了解学习内容，并加深对学习内容的理解，提高幼儿学习的兴趣和积极性。

（二）集成性特征。多媒体技术具有集成性特征，可以将数字、图像等多种要素有机的结合起来，有助于幼儿更好的理解学习内容，并集中整合知识，增强幼儿的能力发展。

二、多媒体技术在幼儿学前教育中的运用

（一）多媒体在幼儿美术教育中的应用。美术这门艺术在幼儿时期就开始接触，一般教学过程中，教师拿出需绘画范例，然后讲解分析，接下来孩子们开始临摹绘画，最后教师进行点评。在这样的一个流程下，孩子们的作品都是大同小异的。通过引入多媒体的教学方式到美术教育中，能够使本来“死”的绘画范例生动、活起来，幼儿能够在多变的活物中选择自己认为最美的，发挥自己充分的想象力来进行绘画，这些都有助于幼儿从中体会对美术的感觉以及理解，从而激发幼儿在美术方面创作的火花。通过多媒体应用在幼儿的美术教学中，教师的示范案例以三维的形式体现在幼儿的面前，他们能够对事物了解的更加的清楚，通过多媒体的完美生动呈现，幼儿不但能够绘画出好的作品，也能够提高幼儿的思维创造能力。

（二）多媒体在幼儿早期阅读中的应用。早期阅读是幼儿所需要学习的重要内容，是幼儿语言能力提高的重要手段之一，教师往往以讲故事的形式让幼儿体会其中生动的画面，取得的效果不尽人意，随着教育的改革，现如今早期阅读材料多变成带图片或連环画形式的绘本故事书，这是早期阅读课程取得的一大进步，然而有的绘本图片精彩程度不足，并且缺乏声音的辅助，难以达到更好的效果，这时引用多媒体便可以将早期阅读开展的有声有色，更加完美，通过多媒体课件可以将图片、小视频完美的呈现在幼儿面前，同时生动的培训能够更加的使其进行升华。

（三）多媒体技术在幼儿数学教学中的运用。在传统的数学教学中，教师往往要准备很多教学材料，如，在讲认识图形时要准备很多纸板和尺子，因为幼儿的认知尚未发展成熟，思维比较直观化和形象化，需要借助外界的实物材料加以说明和演示，才能达到较好的教学效果。而运用多媒体后，教师可以化繁为简，幼儿也易于理解，往往教师出示的新鲜生动的教具更能引起幼儿的兴趣。

（四）多媒体技术在幼儿英语教学中的运用。由于幼儿发音器官发展还不成熟，英语又是他们的第二语言，因此学起来比较困难和吃力。传统的死记硬背不仅激发不了幼儿学习英语的兴趣，严重时甚至会使幼儿产生学习的挫败感。

（五）多媒体技术在幼儿音乐教学中的运用。音乐是一种听的艺术，很难用语言来表达，它强调情感的共鸣。传统的教学仅仅限于教幼儿唱歌跳舞，而现代多媒体则集音频、视频于一体，生动形象的表达丰富的情感和意境，幼儿直观的欣赏到演奏者的风采，看到演奏的乐器。

三、运用现代多媒体技术培养幼儿的非智力因素

现代教学不仅旨在教授学生文化知识，发展学生的智力，同时还注重学生技能和能力的培养，即：关注学生各种非智力因素的发展。多媒体技术不仅能够运用到知识教学当中，还能对幼儿学习动机、积极情感以及培养良好习惯和能力等非智力因素的发展具有重要作用。

（一）多媒体教学提高幼儿兴趣。兴趣是最好的老师，对于幼儿来说，他们喜欢形象、生动、直观的表现形式，抽象的事物是他们不能够接受也不感兴趣的，多媒体的出现完全符合幼儿的需求特点，应用多媒体教学所展现的一幅幅生动的画面、悦耳动听的音乐，在视觉和听觉上冲击着幼儿的感官，在孙瑞雪老师所著的《捕捉儿童敏感期》 -书中，描述儿童不同阶段的各个敏感期，其中眼和耳的敏感期是尤为重要的，通过多媒体的引入，在视觉和听觉上充分的满足了幼儿的这两个敏感器官，能够很大程度上提高幼儿对事物的接受能力。

（二）调动幼儿的积极情感。学生在学习过程中会产生各种各样的情感，包括积极情感和消极情感，积极的情感会让学生体验到满足和愉悦，进而会产生强烈的学习动机;而消极的情感，会使学生感到挫败、自卑等，提不起学习兴趣。幼儿的情感极其丰富和敏感，因此，教师要善于运用情感原理，激起幼儿的学习兴趣。而学生的积极情感通常和学习兴趣连接在一起，对感兴趣的事情就会产生积极地情感，对不感兴趣的事物通常不敏感，甚至会厌烦。例如，在自然教学中，运用多媒体展现大自然春天的姹紫嫣红，夏天的勃勃生机，秋天的累累硕果以及冬天的皑皑白雪，使幼儿身临其境，对大自然产生亲近感，进而产生热爱自然热爱生活的积极情感。

（三）培养幼儿的各种能力。利用多媒体技术进行教学不仅能培养幼儿的观察能力，还能有效地培养幼儿的各种能力。例如：大班综合活动《有趣的线条》，通过计算机操作，让幼儿观察线条的变化，猜猜像什么，发生了什么事等，既发展了幼儿的观察力、想象力、创造力，也发展了幼儿的口语表达能力。

四、结语

多媒体教学是当今也是未来学前教育的重要的教学手段，幼儿教师必须要正确认识到多媒体教学的作用。通过各种方法将多媒体技术良好的融入到实际教学过程中，不断发挥多媒体教学的作用和潜力。同时也需要对暴露出来的问题加以思考和改进，这样才能有效的发挥多媒体教学的作用和价值。

参考文献：

[1]王静雯多媒体技术在幼儿园教学活动中的开展[J] .考试周刊，2017（01）.

[2]马瑞鸿探析多媒体在幼儿园教学中的应用[J]现代交际，2017（16）

作者简介：庞璐，内蒙古师范大学青年政治学院基础教育系，学号：20171300891。