高嘉怡
(一)
对于一个女生来讲,数学一直是我的一个短板,我为何还要苦苦钻研?——当我被数学难题所虐时,我不免会有这样的抱怨.
暑假,还没开始我的高中新生活,就接到了老师布置的假期作业:写一篇关于数学的作文,类似的问题义一下子涌进了我的脑海:数学是什么?数学有什么存在的意义?我们为什么要学数学?
为了完成任务,我在网上搜寻到了关于数学的两种解释:其一,数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学,包括算术、代数、几何、三角、微积分等;其二,数学即术数,是古代关于天文、历法、占卜的学问.
对于我来说,回顾自己学习数学的经历,数学好像并不仅仅是指上面这些解释.当我把目光从课本里拾起来,向历史望去的时候,竟然惊讶地发现,数学并不是枯燥定义的累积,也不是繁琐公式的堆砌——数学有自己的灵魂!
用普罗克鲁斯的话来说,“它赋予它所发现的真理以生命;它唤起心神,澄清智慧;它给我们的内心思想增添光辉;它涤尽我们有生以来的蒙昧与无知.”嗯——喜欢文科的我更喜欢这样解释,我觉得这才是对数学的最好诠释.
尽管我是个女生,学文科的天赋相对较好,更喜欢写折戟沉沙的温存,写求而不得的决绝,写金戈铁马的意气,但是我也知道,若自己的数学不好,那么就算这些好文采属于我,我還算不上是一个完整的人.感性的思泉需要理性的沉淀才能升华为智慧的灵魂.有诗为证:
世上功名水竹居,从来文理两相宜,
劝君莫使此轻彼,千古辞章通禅机.
因此,我还是在数学身上下了很多功夫,让它不成为我的短板,也想证明并不是男生就比女生的数学要好的.我学数学,不只是为了分数,而是享受静下心来钻研每一道题然后找到答案的自豪感,喜欢同学们一起热烈地讨论一道题的不种方法的氛围,希望在多年以后发现,自己还是当年那个理性与感性并存的自己,还是能用清晰的头脑与逻辑的思维去判定这个世界……这一切都是其他学科不能给的,是与它们的乐趣不同的.
正所谓“数学虐我千百遍,我待数学如初恋”,升人高中,我依然会好好学数学,把年少的柔情与专注给予它,把对待还未遇到的初恋的一腔热血奉献给它,只要记住:“但问耕耘,莫问收获.”
(二)
以上,就是我的暑假数学作文的作业,原本也就完成一个任务而已.开学交给老师后,没想到得到了老师的鼓励,说我文才不错,就是数学味不够浓,
——好吧,那我就再加一点数学的“味精”提提鲜.
刚好现在数学课上正在学习“集合”这个知识,我就用集合的符号来说一说.设集合A是我掌握的所有数学知识所组成的集合,集合B为“集合”这一新概念所相关的数学知识所组成的集合.在暑假自学集合的开始时,我是根本摸不着头脑,这个时候,我的状态就可以用“A ∩ B=Φ”来形容;后来自己通过网课了解了这个概念后,我终于入门了,但仍似懂非懂,简单的题目还是能做出来,那时我的状态就是“AB≠Φ”了。但因为我还不能完全掌握集合这个概念,还不能说是“B??A”;开学后,通过数学老师耐心地举例、让我们不断做题练习,我才真正地将“集合”理解透彻、变成属于自己的东西,自然地变成了“BA”.这一过程漫长义艰辛,若在学习以前要说起“集合”这个概念,我还真是一知半解,只会茫然地套用公式;而现在我已经是如鱼得水,可以灵活运用它了.所以说,数学存在的意义对于我来说,就是从“A ∩ B=Φ”到“BA”这一蜕变过程——这是一个苦尽甘来的美好体验.
有些人说,学数学有什么用?难道我们以后买菜要用到函数、集合、微积分什么的吗?我们现在学这个不是在自找苦吃吗?别急,让我们再以集合为例,领略一下数学的风采吧!有这么一道题:
已知集合A={x|x2-2x-8=0},B={x| x2+ax+a-12=0},若A∪B≠A,求实数a的取值范围.
如果我们按照常规思维,直接根据它的条件来做,就会感到无从下手,但若我们把条件反过来(即A∪B=A),就会发现这是我们熟悉的一个概念(即B??A).于是我们就可以根据集合A={4,-2)来进行分类讨论:(1)B=Φ;(2)B={4}或{ -2);(3)B={4,2).分别求出三种情况下所对应的a的取值范围,再求并集即得所求取值范围的补集,反过来就是最终答案啦!
在这个的例子中,我们不仅仅是解了一道数学题,它还告诉了我们一个生活的哲理:正难则反,这是一种珍贵的理性思维,若你遇到什么无法解决的问题或是像侦探小说里的头脑风暴桥段时,你可以尝试着利用逆向思维,我相信你一定能解决很多问题,而这就是数学的大用之处.有诗为证:
数海千年存是非,乾坤正反已多违,
江湖回转成今古,此去春风万里归.
【指导老师评语】作者很有文采,能写诗词.虽然作者认为数学是自己的短板,但这次写作过程不仅使她对“集合”等具体的数学知识加深了理解,纠正了一些错误认识,而且也增加了她对数学学习的信心以及努力补上短板的决心.“感性的思泉需要理性的沉淀才能升华为智慧的灵魂”,只有文理合璧才能写出这样优美而又深刻的警句!