浅议小学英语生活化的教学

龙涛

摘要：生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的意义。一生活化的教材教学内容，让英语贴近生活;二.生活化的教学过程，让英语走进生活;三.生活化的作业设计，让英语融人生活。

关键词：小学英语;生活化;教学

在日益国际化的今天，英语在我们生活中占据着重要的作用，是人与人进行交流表达的一种活的语言。英语课程标准要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”“要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流，用英语解决实际问题的能力”。因此，英语教师作为实施新课程的主体，应该努力引导学生在实际生活中找感受，谈体验，大胆探求，畅所欲言，使学习活动充满生机和活力。这样，学英语不再是一种抽象的语言学习，而是有血有肉，和生活实践紧密相连的具体形象的活动。生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。那么如何在小学英语教学中进行生活化教学呢？

一、生活化的教材教学内容，让英语贴近生活

（一）关于学生自己本身的生活内容

学生自己本身的生活内容包括姓名、年龄、外貌特征、爱好、性格等许多方面。教师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。如“My name is Wu Yifan.”“I am ten.”“Iam quiet.”“一have a round face.I have black eyes.”“I can swim.”“Ilike yellow.”等。

（二）学生家庭的生活内容

家是每个学生最熟悉、最温馨的港湾。因此，学生家庭成员的名字、职业、居住的地方、房间布置等都是学生能了解的教学内容。例如，在教学My family这个单元时，让学生带着自己全家福的照片来学习家庭成员的单词，他们很感兴趣，与自己同学交流时很热情：“This is my father.He is strong.He is a worker.He has a bigmouth.He often watches detective films.”“This is my mother.She is kindShe is a teacher.She likes watching romantic films.She is strict withme.”“This is me.I am a funny boy.I am a student.I sometimes watchscience fiction films.I like my family.”“My room is clean.”

（三）學生的学校生活内容

学生的很多时间是在校园里度过的，在这个大家庭里，他们可以学习、生活、运动，可以结识很多好朋友，认识许多老师。校园的许多教学设施设备像desk，chair，blackboard，window，floor，classroom etc的表述，都是学生很想学的单词。当然，也可以结合学校生活学会更多的短语和句子，比如：““play pingpong”、”“playthe piano”、“Touch my face” “Clean the classroom”“Miss Wang is myEnglish teacher.She is very nice.”“In my English lessons I like singingthe songs best.”“Its time to go to school.”等。

这样生活化的处理教材，唤起了学生头脑中已有的生活经验，产生亲切感，并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。

二、生活化的教学过程，让英语走进生活

（一）利用生活中的音乐、游戏，激发兴趣

如在教“Happy birthday”这一课时，课上我先让学生唱他们都会唱爱唱的歌曲《Happy birthday to you》，唱完后，我告诉学生，今天是我的生日。过生日的时候，我们需要准备哪些物品呢？学生大声的回答：“蛋糕”。那蛋糕在英语中怎么读呢？学生情不自禁地跟着我学了起来，学习情绪高涨，自然而然地学会了“cake”单词。

几乎没有学生会说：我不喜欢做游戏。教学数字时，我设计了“Lucky number”的游戏;利用生活中常见的微信号、QQ号、电话号码、车牌号码等教学数字。教学单词时，我设计了“Passing themessage、警察捉小偷”的游戏;教学句子时，我设计了“拷贝不走样”的游戏等等。

（二）通过生活化的活动表演，巩固知识

如我在巩固“Animal”这一课时，设计了这样的活动，课前让学生各组准备一小动物的头饰：elephant，panda，tiger，rabbit，fox，wolf，dog，cat，教完生词后，让学生戴上头饰，进行活动表演，各个“小动物”穿行在森林商店，水果店，文具店中购物，学生对动物的模仿表演，活灵活现，栩栩如生，对句型“Im a/an-…”“Can I help you？”“Thank you very much.”的运用也恰到好处，乍一看，还真有点舞台剧的味道呢，这可都是学生留心观察生活的结果。

三、生活化的作业设计，让英语融人生活

新课标把“激发和培养学生学习英语的兴趣”，帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，加强自我管理和自我评价”作为英语教学的基本任务。因此教师在设计课外作业时要做到趣味性、实用性、创造性。下面我把自己积累的一些简单易行且丰富多样的英语课作业作出归纳。

交流性作业。课外，把所学的内容表演给家长看。有时可以让家长一起表演，并请家长提出宝贵的意见。另外，每节课前，我让学生轮流表演他们精心准备的“Duty report”。

习得性作业。让学生每天坚持听读课文录音，听儿童英语广播，把自己模拟得最得意之处录制下来，和同学一起欣赏或进行评比，选出“英语小博士”。并鼓励、培养学生阅读英语卡通故事书，看英语VCD，欣赏儿童英语歌曲。

操作性作业。如布置学生为家庭生活用品、学习用品贴标签，学生为了达到美观这一目的，他们书写标签、设计标签时就会非常用心，这样既可帮助学生记忆单词，也能提高书写水平。我们还可让学生留心身边的事物，收集、摘抄英文商标、中英文广告、标牌，如CCTV，VCD，kg，e-mail，Windows，“Merry Christmas”，“Madein China”，“You are Welcome”等等。通过这一作业，学生会为自己能发现并学到这么多的英语知识而高兴。

总之，新课程教学改革的目的就是以生活实践为基础，以学生为中心，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在课堂教学这块生活舞台上，引导学生说英语，讲英语，最终，在绚丽多彩的生活中用英语，使英语真正走进每一个学生的生活，使每一个学生真正爱上英语。