追求高效

黄华平

摘要：实现高效课堂是初中物理课堂改革所要达到的重要目标。本文从四个方面简要论述了初中课堂改革的方向，分别是目标展示，明确学习任务;课前检测，检查预习效果;探究学习，培养学生能力;当堂训练，巩固课堂知识。

关键词：初中物理;高效;目标;课前检测

课堂“高效”是新课程改革的目标之一。所谓“高效”是指变课堂效果的“事倍功半”为“事半功倍”，实现课堂效益的最大化，使学生“又好又快发展”。如何实现初中物理高效课堂一直是我苦苦思索的一个问题，相信也是广大初中物理教师关心的一件事情。下面我仅以自身的教学实践经验，简要归纳一下初中物理课堂改革的方向：

一、目标展示，明确学习任务

教学目标的展示是课堂教学中极为重要，但又经常被忽略的一环。初中物理课堂改革首先要把“目标展示”重视起来，从而为课前预习、课堂探究指明方向。新课程改革明确指出了要在教学中兼顾三维目标的实现，它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。教师需要把学生将要学习的内容，明确地指出各个维度的目标，以作为学习和教学的指导。

比如，在教学《光的直线传播》时，我就给学生罗列了出来一一知识与技能：1.了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2.理解光沿直线传播及其应用。3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s……通过逐条的将三维目标一一罗列出来，使学生清楚地知道了本节内容的学习任务，也使教师知道了教学所要实现的目标，使学习和教学都能够有方向、有目标、有序的开展，从而有利于高效课堂的实现。

二、课前检测，检查预习效果

课前的精心准备是构建高效课堂必不可少的一部分，课堂如战场，决不能打无准备之仗。课前准备关联到课堂实施的各个方面，在很大程度上决定着课堂教学的成败。就学生而言，通过课前的预习，能够对本节课所要学习的知识先做一个大致的了解，无论是通过自主预习能够理解的，还是无法理解的，学生都会做到心里有数，从而在课堂教学中带有目的的去学习，从而能够提高听课的效率，节省教学的时间，使教师能够将主要精力放到解决疑难问题上。

在以往的初中物理教学中，教师是布置了学生课前预习的任务，但经常忽视了预习效果的检测。初中生正处于青春期，尚不具备太好的自我约束能力，缺乏了课前检测环节，往往使学生的课前预习流于形式，很多学生不是预习不到位，就是根本不去预习。所以，我们要将课前检测重视起来，对学生预习的内容进行检测，既能督促学生更好的去进行预习，也能弄清学生在预习中碰到的问题。

三、探究学习，培养学生能力

通过确定目标，课前检测这两个环节，能够获得很好的预习效果。如此一来，课堂中就能够有更多的时间用于探究学习上了。通过在课堂中组织探究学习，有利于学生能力的培养。

比如，我在教授扩展知识点“空气阻力”时，向学生们提出了一个问题，“为何一只不会飞的昆虫从高地落下后不会摔死？”其实很多学生在未做这个实验时，便已经知道了实验结果，“一只不会飞的昆虫从高处落下时不会摔死。”但是，很少有学生能解释出这个问题的原因所在，只知道实验结果，却无法给这个实验结果一个合理的解释。于是教师便可以通过这个有趣的问题来引发学生们的思考，并作出讲解：一个在大气中运动的物体会受到空气阻力的影响，空气的阻力大小和该物体与空气接触的表面积大小相关。物体表面积的大小与其重力的大小产生一个比值，比值越大，阻力便越易与其重力相平衡，那么便会控制它的下降速度，所以昆虫在触地时速度很小，不会摔死。向学生们发问一个常见的物理问题的目的就是为了促使学生们在看到一些现象后能动脑思考，去探究学习，并在大脑中对所看到的现象提出“为什么？”。这种思考能力的培养是对课堂所学知识的催化剂，也是学好初中物理的基础所在。

四、当堂训练，巩固课堂知识

在以往的教学中，因为课前预习效果不佳，所以教师在课堂上不得不就一些简单的内容进行讲授，这就大大浪费了课堂的时间，使得学生没有时间进行当堂的训练。当堂训练作为教学的最后一个环节，能够起到巩固课堂知识的目的。所以我们在进行完探究学习之后，要适当的安排一些练习题，让学生进行当堂训练，以检查他们的学习效果，并巩固所学知识。

比如，在教学完“光的折射”之后，我给学生准备了几道练习题。

1.束光线由空气斜射人水中时，如果人射角逐渐增大，折射角将（）

A.逐渐减小，且总小于人射角B.逐渐增大，且总大于人射角

C.逐渐减小，且总大于人射角D.逐渐增大，且总小于人射角

2.某同学在水池边看到水里“鱼在云中游”则他看到的“鱼”和“云”（）

A.都是光的反射现象形成的B都是光的折射现象形成的

C.“鱼”是光的反射现象形成的，“云”是光的折射现象形成的

D.“鱼”是光的折射现象形成的，“云”是光的反射现象形成的

除此之外，还有填空题和作图题，因為篇幅所限不再赘述。通过这些习题，能够很好地对学生所学知识进行了查漏补缺和巩固。

以上就是我在山区初中物理课堂改革实践中的一些经验归纳，总而言之，我们还要不断地深化初中物理课堂改革，构建高效课堂，最终促进学生的全面发展。

参考文献

[1]孟琴英.初中物理教学中“研学后教”教学模式存在问题提出解决的策略[J].课程教育研究.2014（20）

[2]彭建民.点燃激情创设高效课堂——浅谈初中物理高效课堂的创设[J].学周刊.2014（26）