如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

马荣勤

摘要：数学是一门具有很强逻辑性的学科，对培养学生的逻辑思维能力和创新意识有着重要的作用。但在传统的小学数学教学中，教师过于注重学生的学习成绩，忽视了对学生逻辑思维能力的培养，导致学生缺乏自主学习能力，不利于学生核心素养的培养和课堂教学效率的提升。因此，在新课改的背景下，教师要充分的发挥学生的主体地位，改变教学策略，加强对学生逻辑思维能力的培养，从而提升学生的数学综合能力。本文就如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力进行探讨。

关键词：小学数学;逻辑思维能力;培养策略

引言：

随着新课程标准的提出，在小学数学教学中，教师不仅仅要加强学生对所学知识的理解和掌握，更要帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的数学综合能力。对此，小学数学教师在教学过程中要及时的更新自身的教学理念，对教学方法不断的创新和完善，加强对学生逻辑思维能力的培养，进而将抽象的数学知识形象化、简单化，方便学生更好的掌握，提高学生的学习效率，为学生今后的学习奠定良好的基础。

一、培养学生逻辑思维能力的重要性

随着社会经济的快速发展，当今社会对人才的要求也越来越高，综合T'的创新人才的需求越来越高，而培养学生的逻辑思维能力则是培养学生创新意识的必要条件。数学知识由于具有较强的逻辑性，导致学生学习时存在抵触心理，注意力不够集中，缺乏正确的学习方法，没有养成良好的学习习惯，而小学阶段又是培养学生逻辑思维能力的最佳时期。因此，小学数学教师要采取科学有效的教学方法，加强数学与生活之间的联系，加强培养学生分析问题让的能力，进而培养学生的逻辑思维能力，提高小学数学教学的有效性。

二、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略

1、教师转变教学理念

在小学数学教学中，教师首先要转变自身的教学理念，发挥引导者的作用，鼓励学生进行自主探究，从而能更好的发现问题和解决问题。学生由于在小学时期养成的习惯，对教师有着很强的依赖性，没有养成良好的学习习惯，从而不能很好的进行自主学习和探究[1]。因此，教师要与学生建立平等、民主、公正、和谐的师生关系，拉近师生之间的距离，成为学生的良师益友，帮助学生解决学习上和生活中的各种问题。加强与学生之间的互动交流，真正的了解每个学生的需求，并鼓励学生大胆的表达自己的观点和解题思路，及时对学生进行肯定和表揚。这样不仅活跃了课堂学习的氛围，更为培养学生的逻辑思维能力创造了有利条件。

2、激发学生的学习兴趣

小学生因为年龄小，好动活跃，好奇心强，正是处于兴趣广泛的时候，很容易产生疑问提出问题，但因为数学是一门复杂抽象的课程，小学生很难集中注意力。所以，老师在教学过程中要时刻抓住学习的兴趣，吸引学生的注意力，充分调动学生学习的兴趣，让学生更多的参与到课堂中来，增强学习的愉悦感。在教学中老师要根据教学内容和学生的特点合理安排教学，为学生营造良好活跃的学习氛围[2]。例如，在对乘除法的教学中，数字与数字相乘就是数字的叠加几次，开展运算的课堂讨论。通过讨论互动加强学生的参与度，老师只作为引导者，让学生成为课堂的主角，营造活跃的课堂气氛，初步开发小学生的逻辑思维。

3、结合学生的实际生活

学习数学并不仅仅是为了参加考试，也为了能够帮助学生利用所学知识来解决生活中的一些问题。因此，教师在教学的过程中，要把数学理论与生活实际联系起来，利用生活中的问题来激发学生对数学问题的思考，从而在提高学生数学运用能力的同时，培养学生的数学思维例。例如，教师在教学生学习10～19这几个数字的时候，可以用复习导入来引出新课。教师可以为学生创设一个坐公交车的情景：先找十个学生上来，然后发给每人一个标有数字的牌子（0～9），将其他学生分为十组，告诉学生今天我们要去坐公车看花展，请学生们到自己分到的车次后面先排队站好，不要拥挤，等学生都站好以后让学生再确认一下有没有站错。在上车之前告诉学生到目的地以后需要注意的问题。等到学生模拟到目的地后，教师再提出要换公交车的要求，并顺势引入10～19这几个数字，发给学生新的牌子（10～19），并将学生重新分组，让学生自己找到自己所在的车次序号，并排队站好。等到一切工作做完以后，教师开始检查有没有学生站错的现象，并根据学生选择的情况进行教学。

4、加强学生的归纳总结

教师教育学生学好数学，掌握数学思想，提升逻辑思维能力，就必须要加强学生的归纳总结能力。学生在学习中，肯定会遇到各种类似的东西，这些类似的知识，如果集中在一起学习，就会简单而且容易记忆。学生如果在课后能够归纳总结，通过自己找到这些知识之后，就更能加深他们的印象了。而且，通过这些归纳而得来的知识总结，能够让学生在看到这些内容之后，就能瞬间联想到相关题目，在遇到类似的题目的时候，就可以应用这些知识[4]。这就是数学思想的产生，能够从一个角度思考问题，就是掌握了这种数学思想。所以，教师一定要教育学生归纳总结，将每次考试的错题总结，将每次考试题目中自己没有想到的思考方向总结，在进行一段时间之后，进行归纳，获得的知识就会有相关联系，学生在这些相关联系之中找到共性，就能熟练地解决数学问题，从而提高逻辑思维能力和数学核心素养。

结语：

在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力，也就是培养学生的分析能力、分类能力、抽象能力、综合能力，还有就是归纳总结的能力。而这些能力也只有在小学阶段，学生的思维能力还没有真正的形成阶段，才可以使学生完全充分的被运用。所以，老师们要不断的努力学习，更新自己的知识与方法，积极地钻研新问题，主动和学生沟通，了解他们的学习心理，学习习惯和学习方法，有的放矢，为教学研究和革新尽一份力量。

参考文献

[1]张衍萍.浅谈小学数学教学中如何培养学生逻辑思维能力[J].数学学习与研究，2018（23）：93-94

[2]苏秀敏.如何在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力[J].课程教育研究，2018（43）：126-127

[3]陆春燕.如何在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力[J].数学学习与研究，2018（18）：74

[4]赵英梅.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].中国校外教育，2018（19）：91+99