江苏省篮球“体教结合”后备人才培养存在问题

王岚

摘 要：本文从体教结合管理、运动员训练限制因素、学训冲突三个方面入手，具体而深入地分析了江苏省篮球“体教结合”后备人才培养过程中存在的问题，力图为江苏省篮球“体教结合”后备人才培養的顺利实施提供一点有益的探索。

关键词：江苏省;篮球;体教结合;后备人才;问题

中图分类号：G841       文献标识码 ：A     文章编号：1002-7475（2019）10-111-01

前言

体教结合是指体育、教育两个部门对二者的教育资源给予有机的整合和利用，以培育高素质竞技体育后备人才、促进学校素质教育的实施和发展为目标，共同实施的创新体育教育结合机制。该教育模式有利于促进学校体育的深入健康实施，构建更为广泛的校园体育氛围，对于学生获得体教双羸的素质教育意义重大。因而，在普通学校实施体育后备人才的培养，使教育对象兼具运动员和学生双重身份的“体教结合”模式已成为大势所趋。但是，当前在江苏省篮球“体教结合”后备人才培养过程中存在着一些问题和困难，制约了篮球“体教结合”后备人才培养的健康发展。故而，深入而具体地分析江苏省篮球“体教结合”后备人才培养中所存在的问题，为寻求这些问题的解决途径提供依据，促进“体教结合”的顺利实施，保证为江苏省篮球竞技体育提供有力的人才后续支持，意义重大。

1江苏省篮球“体教结合”后备人才培养过程中管理方面存在的问题

1.1制度管理的缺失。

任何教育模式的实施都有赖于健全的管理制度的规范和促进，“体教结合”的实施过程作为一项涉及面广泛的长期系统化工程，更需要自上而下的强有力的组织和制度保障。但是当前江苏省篮球“体教结合”后备人才培养体系却缺乏完善的制度管理。没有成员构成合理、职责明晰的专门的篮球“体教结合”工作领导组织，缺乏开展篮球“体教结合”工作的具有指导意义的文件，体育和教育这两个实施“体教结合”的必备系统未获得有效的整合和协作。受传统教育理念和模式的制约，当前江苏省体育与教育部门之间在诸多方面存在着差异，如人才培养的重点，教育目标的定位，在实施篮球“体教结合”培养后备人才的必要性以及其内涵、外延的理解等，缺乏充分共识基础的合作，使二者的合作停留于学校与区县体校的简单结合层面，缺乏制度指导和规范的“体教结合”难以形成系统的可持续性发展，导致出现全省各地自行其事，一盘散沙的不利局面，严重制约了江苏省篮球“体教结合”后备人才培养的顺利实施。

1.2经费的不足和管理不善

体育经费投入是学校体育教育获得顺利开展的基础条件，而篮球学校竞技体育运动则在运动场地的建设和维护、运动队的筹办、教练员的素质培训、师生群体的医疗保障、各类赛事的举办等多个环节的成功开展方面均需要大量资金的支撑，缺乏强大经济支撑的篮球后备人才培养是难以实现其培养目标的。当前江苏省在竞技体育后备人才培养经费上的投入上明显无法满足“体教结合”教育模式的有效运作，而当前篮球竞技体育发展对规模和科技水平要求的不断提升，已使篮球竞技体育的竞争渐次演变成为经济实力的竞争。除了经费的不足问题之外，经费的管理不善现状也是制约篮球“体教结合”后备人才培养进程的重要因素，受学校管理层对学校“体教结合”重要性认识不足的影响，一部分专项资金被挪做他用，或者虽然用于篮球教育资源的建设，但使用得不尽合理。

2篮球运动员学训冲突问题

2.1篮球运动员学习和训练的精力与时间安排相冲突

篮球体育竞技技能的提高必须以相应的训练时间做保障。而学生的文化课负担已较为沉重，如果进行长时间大负荷的篮球运动训练，则必然会消耗运动员的大量精力和体力，使其在学习过程中难以避免地出现精力不济、注意力涣散、学习效率低下的情况，而如果拔出足够的时间和精力分配给运动员的文化知识学习，则必然会挤占运动员参与篮球体育训练的精力和时间，导致技能提高缓慢。如何解决篮球运动员学习和训练在精力与时间安排上相冲突的尖锐问题，是我们面临的一个重要课题。

2.2校方、教练员、运动员自身缺乏对学训冲突的解决意识和能力

受传统体育教育理念的束缚，校方一般仍然将优先保证学生的文化知识学习作为其主要任务，当遇到运动员学训冲突较为突出的情况时，会下意识地直接采取向文化知识学习倾斜的解决方式，而不会对该冲突进行更深层次的思考与研究，缺乏对运动员学训冲突给予合理协调解决的意识和能力。而学校外聘的高水平篮球运动队的教练员多为专业篮球竞技比赛的退役运动员，他们受篮球竞技运动训练方式和计划的束缚，也很难对学生学训冲突提出解决方案。此外，作为教育主体的青少年运动员们，自身尚处于思想意识欠成熟的状态，更加无力解决自身所遇到的学训冲突问题。

3结语

体教结合做为江苏省篮球体智结合型全面体育后备人才培养的必然选择，其创新型模式的特点，决定了其在具体实施过程中不可避免地存在着各种问题和困难，如制度管理的缺失，经费的不足和管理的不善，教育对象接受体育训练的诸多制约因素，教育对象学训之间的冲突等，我们必须正视这些问题和困难的存在，深入地分析和研究这些问题的成因，并探索切实可行的解决策略，唯有如此，才能构建起科学的篮球“体教结合”后备人才培养体系，真正实现江苏省学生获得篮球健身与竞技的双羸局面，同时实现为江苏省篮球体育竞技项目提供优秀后备人才以及后备人才智体两方面全面发展的教育目标。

参考文献：

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