高中化学学科核心素养培养探究

唐明慧

摘 要：随着我国教育体系的不断改革深入，高中化学教学得到了我国教育部门的高度重视。时代的发展，对人才质量的需求不断提升。因此，培养高中生的核心素养是当前高中教育工作中极为重要的一项。另外，化学课程是高中整体教学体系中的重要组成部分，培养高中生化学学科的核心素养可以最大程度提高学生的化学成绩，强化高中生化学学习能力。那么，本文就以高中化学学科核心素养的培养策略进行为主要内容，进行研究和分析，并指出切实可行的培养方法。

关键词：高中化学；核心素养；培养策略

化学是自然科学的分支，是研究物质在分子和原子的层次上，其组成、结构、规律变化的科目。因此，培养高中生化学学科的核心素养，可以最大化改善高中生对化学知识的学习态度。高中阶段的化学教学是开启学生通向科学的大门，教师要在教学过程中，不断提升高中生的辨识能力、变化观念和平衡思想、科学精神和社会责任等，才能使学生在学习化学知识时有所领悟，成为时代发展需要的人才。

一、高中化学学科核心素养的重要性

为了响应国家提出的人才强国战略，以及与国际教育改革相接轨。以育人为本为主要思想的教育方针大体形成。加快建设各个学科领域中高中生学科核心素养已经成为当前各学科教学中所不容忽视的问题。而在诸多学科中，高中化学学科核心素养的培养已经成为高中生发展核心素养体系中必不可少的一项。众所周知，在许多学科乃至许多领域都会见到化学这门学科的身影。因此，高中化学学科核心素养的培养在我国育人为本的道路上起着重要的作用[1]。

二、高中化学学科核心素养的培养对策

（一）强化高中生化学实验动手能力

1、教师应不断创新实验教学方法

高中化学实验的目的，就是为了提升学生的学习兴趣。而提升学生对化学的学习兴趣不能仅仅依靠实验来达成，更多地是需要化学教师不断创新化学教学模式，对实验的教学方法不断完善和提升，让学生能自主的学习化学知识，自主的进行化学实验。当代高中生已经对传统的教学模式产生了一种独特的“抗体”，仅仅依靠求证实验的新鲜感不能完全满足学生的好奇心，形成学习兴趣更是“遥遥无期”。化学教师应结合新课程理念不断吸取新的教学模式，加深学生对科学探究的兴趣，使学生在实验中找到不断突破自我的感觉，满足学生对知识的征服感，在学习过程中教师要不断鼓励学生对未知事物的探究心理，不可过于干涉学生的实验过程，让学生进行自主探究，教师只需要进行指导和纠正即可[2]。

例如，某高中学教师在和学生进行“燃烧条件”的实验时，该教师采取了“学生学习共同体”的新型教学模式。在试验开始时，教师要求学生自行分组，每个小组为一个单位，进行共同学习探讨，然后将实验的步骤流程详细的记录在黑板上，让每个小组自行进行实验，并总结实验中的得失，最后进行汇总和分享。学生们得道指令后开始纷纷组队进行实验，在经过一段时间的探讨后，轮流的发表了意见和感想，最后经过教师的统筹和汇总，每个小组都补全了各自的遗漏，并加深了学习印象。

2、培养学生在实践中的探究精神

在实验过程中教师应鼓励学生积极的参与，让学生在自身的实践中进行体悟，从而达到动手能力的培养。化学是自然科学的一项重要分支，需要通过不断的实验才能研究物质的本质属性和物质间的相关系。学生们通过实践操作可以更直观的观察到物质的变化和组成，便于其理解理论知识的模糊点和固有名词。在高中阶段，学生进行的实验项目大多都是模仿教师进行的，有详细的流程和步驟，这也限制了学生自行探索的欲望和能力。教师应支持学生进行规范内的探索，解开学生对知识探索的限制，让学生进行自己所动手实践的化学实验，并帮助学生分析和讲解。

例如，在某高中化学教师与学生在进行“溶液酸碱性检验”的实验，一名学生和教师申请，希望可以得到教师的帮助一起完成食用液体的酸碱性检验。该名学生准备的较为充分，准备了日常生活中炒菜的酱油、粗、味精溶液等材料。教师欣然接受，站在一旁观看该名学生进行实验，并不时对学生的操作规范进行指导和解析，其他同学也在观看的过程中收获颇多，在课程快结束时，教师对提出申请的同学给予了高度的表扬，并说明以后化学实验课程中，在不耽误课程的情况下，任何学生都可以提出实验延伸的请求。

（二）通过提高高中生化学团队协作能力

随着全球经济的不断发展，在这个任何事情都讲究合作的时代，合作与竞争这两个主题在学习中也变得越来越重要。在化学学科的学习阶段，学会与他人合作也是化学学科核心素养的重要内容之一，只有懂得取长补短，从而达到共同发展共同进步的人才是国家所需要的人才。此外，没有竞争就没有进步，竞争会给予高中生足够的压迫感和紧张感，只有这样，才会不断激发他们的进取之心，才能不断地向前进步，进而迸发更高的学习热情[3]。

（三）加强高中生化学语言和化学逻辑思维能力

除此之外，高中化学老师还要学会培养高中生的化学语言能力和化学逻辑思维，对于化学问题用专门的化学语言来解释，避免出现化学语言表达不清、思维混乱等错误。其次高中化学老师还要着重培养高中生的逻辑思维能力，对一些化学概念和化学理论进行系统的分析，准确而又有条理地对一些异常现象做出合理的质疑和解释。总而言之，高中化学学科核心素养的培养离不开对化学基本知识的熟练掌握和对化学实验动手能力的要求。只有注重高中生对化学综合能力的运用，才能实现真正意义上化学学科核心素养的培养。

结束语：

综上所述，培养学生化学的核心素养，需要在教学环节中不断锤炼学生的综合素质，完善教教学模式。另外教师要注重培养学生的实践动手能力，以及其团队协作能力。时代的发展赋予了高中生新的使命，核心素养的培养是学生未来发展的根基。

参考文献：

[1]黄成梅. 高中化学学科核心素养培养探究[J]. 科学咨询（教育科研），2017（6）：73-73.

[2]赖琛虹. 基于核心素养培养的高中化学教学研究[J]. 福建基础教育研究，2016（5）：85-86.

[3]佚名. 学科核心素养在高中化学课堂中浸润式教学的研究[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集（第十五卷）. 2018.