初中学生数学学习良好习惯的养成分析

邱涛

摘  要：本文对初中学生数学学习良好习惯的养成进行了分析，在教学改革的背景下，傳统的教学方式已经不再适用，人们对于学生的要求也不再局限于成绩。因此，教师应该改变自身的教学方式，在课堂教学中对学生进行引导，帮助学生养成课前预习、多思多问、归纳总结、认真听讲等良好的学习习惯。

关键词：初中;数学;学习习惯

初中阶段的学生正处于生长发育的重要时期，在这一时期使学生养成良好的学习习惯，能够为其之后的学习和工作打下坚实基础。因此，教师在教学的过程中需要采取适当的方法，有意地培养学生的学习习惯，从而提高学生的学习数学的效率和质量。

一、培养学生课前预习的习惯

课前预习对学生的学习有很大帮助，学生能够通过预习对课堂教学中将要讲解的知识点有基本的了解，明确哪些知识点是自己无法理解的，从而找到教学过程中的重点听课内容。当学生清楚自身问题，会带着问题进行听课，其听课效率会有显著提升。

因为课堂教学时间有限，因此教师在讲解的过程中都会有所侧重，通常情况下教师侧重的知识点具有难度、大多数学生无法深入理解，需要足够的时间进行消化。这就导致教师在教学的过程中会将一些知识一笔带过，如果学生未事先预习，将会无法理解被教师迅速略过的知识点，导致学生的学习吃力。

因此，教师在教学的过程中，应该有意地培养学生课前预习的习惯。首先，教师需要向学生说明课前预习的重要性，让学生明白预习对学习的帮助;其次，教师可以帮助学生制定预习计划，使学生能够系统地进行预习工作，提高预习质量和效率;最后，教师需要监督学生的预习情况，在课前提问本节课的教学内容，确保学生按计划进行课前预习，一段时间之后，学生就会养成课前预习的习惯，并主动进行预习。

二、培养学生多思多问的习惯

学生在学习数学的过程中，难免会遇到无法解决的问题或无法理解的知识点，这就需要学生对不懂的地方进行思考和探究，思考对于数学学习来说是极为重要的。在传统的教学模式下，课堂教学通常是以教师的讲解为主，学生只需要被动地接受知识的灌输，并不需要学生进行思考，久而久之，学生在课堂上养成了不思考的习惯，对于知识的理解也只是囫囵吞枣，这种习惯对数学的学习极为不利，限制了学生思考水平的提升。因此，教师在教学的过程中应该培养学生多思多问的习惯，使其能够主动去解决在学习中遇到的问题。

例如：在讲解“三角形全等条件”时，学生已经在预习的过程中了解了三角形全等的条件，这时教师可以让学生对各个条件进行探究，让学生自己去证实三条边分别相等的两个三角形全等。因为课堂教学时间有限，因此教师可以适当地给予学生一定的提示。同时，教师可以利用多媒体向学生展示与三角形有关的图像，并让学生通过作图的方式在进行实践。学生通过实践可以发现，三条边分别对应相等的三角形有且只有两个，在发现这一现象后，学生可以利用中心对称来证实这一定理。在思考的过程中，学生能够对数学知识点有更加深刻的理解，对其进行巩固。如果教师为学生创造良好的思考环境，让其在学习的过程中不断地进行思考，学生就会养成多思多问的习惯，从而主动对不懂的知识点进行探索，变被动学习为主动，进而提高学习效率。

三、培养学生归纳总结的习惯

数学是一门具有复杂性和系统性的学科，由庞大而繁复的知识点网络构成，知识点的数量多，且相互之间存在一定的联系。由于数学知识点的特点，学生如果能够在学习的过程中养成归纳总结的习惯，会提高学习数学的效率。将学过的知识点进行归纳总结，一方面能够梳理各个知识点之间的关系，使数学知识点之间的结构和关联更加清晰，方便学生之后的记忆和复习。另一方面，学生能够在归纳总结的过程中巩固掌握的知识点，发现自己存在的不足，对自身的知识网络结构进行完善。

想要帮助学生养成归纳总结的习惯，教师应该起到模范带头和监督管理的作用。例如：教师可以在每堂课开始之前对上节课的知识点进行总结，与学生共同复习之前学习的知识点;也可以给学生布置“归纳总结数学知识点”的任务，将其作为一个长期作业，每天都与作业一起收上来进行检查。久而久之，学生能够养成归纳总结的习惯，并体会到这一习惯带来的好处。

四、培养学生认真听讲的习惯

在课堂教学中，最为重要的环节就是“听课”，如果学生在课堂上做到认真听讲，那么所有良好的学习习惯都不会起到应有的效果。因此，教师需要培养学生认真听讲的习惯。让学生在上课之前做好准备，找出本节课需要用到的东西，如课本、笔记、卷子、笔等物品，使学生能够随时将课本中的重要内容进行标记，并记录教师讲解时的重点。受到传统教学模式的影响，目前很多学生在学习的过程中都养成了“只看不写”的习惯，一本教材学完之后甚至整洁如初。这种习惯不利于数学学习，数学知识点数量多，仅仅依靠大脑是不可能完全记住的。因此，教师在教学的过程中，需要对学生的动手能力进行培养，使其能够在学习的过程中主动去记录、去实践。

五、结论

综上所述，培养学生良好的学习习惯是一项长期的、系统性的工作，教师需要有足够的耐心，明白欲速则不达的道理。同时，教师应该对传统的教学模式进行创新，使学生拥有一个更为自由的学习环境，从而有效培养学生的学习习惯，实现预期教学效果。

参考文献

[1]赵海玲.初中数学教学中对学生良好学习习惯的培养途径分析[J].中国校外教育，2019（02）：114-115.

[2]赵辰虎.初中数学教学中培养学生良好的学习习惯[J].学周刊，2013（20）：167.