多煤体在小学数学教学中的实践与探究

王焕斌

[摘  要：在小学阶段数学是最重要的学科之一，作为基础学科，小学生的数学基础直接影响了其今后的理科知识的学习效果。近些年越来越多学校和教育管理部门重视多煤体，多煤体教学在大多数小学都实现了。但是从现阶段小学数学教学现状来看，多煤体教学效果却不甚理想。因此本文从小学数学这一学科的特征分析入手，探究在小学数学教学中应用多煤体的策略，希望能够以此促进小学数学教师充分利用教学资源，提高小学数学教学效果。

关键词：多煤体;小学数学;应用策略]

随着快速发展的信息技术，在我国教育事业发展的过程中信息化教学是大势所趋，现阶段课堂教学中信息技术的应用已经成为了必需，而不再是原来的一般、简单的辅助教学技术。近些年新兴的多媒体教学设备之一多煤体具备有机整合课堂教学和信息技术的功能，并且其还具备资源与人、人与人、机与人之间功能交互的作用，在一定程度上改变了现代教学方式。小学数学课堂由于数学教育与多煤体的结合而得以优化，将原本比较枯燥的数学课堂转化成为更吸引小学生注意力的课堂。

一、小学数学特征分析

（一）具有一定抽象性

小学生年龄较小，心理和生理都尚未成熟，尽管现阶段小学数学比较简单，但是还是有一些抽象的概念隐藏在数学知识中，让小学生在理解数学知识的时候会有抽象的感觉体验。小学数学的抽象主要表现在数学公式、数学符号和数学计算方法等方面。抽象思维是大多数小学生所不具备的，因此对于一些在教材中出现的数学问题并且在比较抽象的情况下，就会给学生在理解数学问题上造成一定困难，从而阻碍学生形成对数学知识的学习兴趣，长时间无法理解数学知识的情况下厌学情绪就非常容易出现。

由此可见小学数学教师应该对教学理念及时转变，将现代教学设备充分利用起来，利用形象、直观的知识结构替代抽象的数学知识。并且学生与教师的互动有效性也会随着有机融合的课堂教学和信息设备而提高。

（二）具有一定逻辑性

由于不断深化的新课改，导致尽管小学数学是帮助学生奠定数学学习基础，但是也要求数学教师对学生的逻辑思维能力进行培养。概念、符号、公式和定义等元素在数学中存在较多，在小学数学中组成的这些元素的逻辑性都比较强。小学数学教学主要是引导学生知识结构系统化，这与小学数学基础教学的任务相符合，但是值得注意的是，如果在小学阶段小学生没有及时地掌握任何一个数学知识点，就可能会直接影响其小学乃至今后的数学知识结构的形成。因此在小学数学教学中，小学数学教师需要高度重视数学教学所具备的逻辑性，对现代化教学设备充分利用起来，让小学生能够更好地理解具备难度的数学知识，为其数学知识结构的完整形成奠定基础。

二、在小学数学教学中多煤体的应用措施

（一）在课程导入中应用

在小学数学教学中应用多煤体与原有的教学模式对比，其能够对课程导入模式优化，将小学生的注意力集中起来。因此小学教师可以将多煤体应用在小学数学的课程导入上，将与教学内容相吻合教学情境创设出来，让学生的注意力集中在數学教学中。比如笔者在对数学广角一课进行教授的时候，为了吸引学生的注意力，将多煤体的聚光灯效果应用到了课堂上，让学生在感受聚光灯效果的时候集中精神，然后将一段关于数学广角的视频播放出来，引入教学内容。

小学数学教师如果在进行课堂教学时，单纯地创设教学情境可能很难将学生带入情境中，而随着多煤体的应用，利用多煤体上的图像和声音等功能将一个氛围为学生营造出来，让学生更容易进入情境，教学效果更佳。

（二）在课前准备中应用

在小学数学教学中，小学数学教师可以在课前准备上应用多煤体。比如笔者在教授学生认识钝角的时候，为了达到将小学生实践操作能力提高的目的，让学生将自己的三角尺组合起来形成一个钝角。而小学数学教师可以利用多煤体来演示三角尺组合形成钝角的过程，教师可以适当地将角度突出，对多煤体的橡筋线工具进行应用，标识角度。而笔者在教授学生关于平移的有关知识时，首先将一个图形在电子白板上画出，在方格图内放入图形，然后平移图形，指导学生对平移的距离进行计算。

（三）在教学课堂中应用

小学教学阶段数学是基础学科，也是重点学科，该学科教学要求学生具备一定的逻辑思维，但是从大部分小学生的思维情况来看，这些小学生都需要提高抽象思维水平。因此小学数学教师可以在数学课堂教学上应用多煤体，达到对小学生创新性思维和发散性思维培养的目的。比如笔者在教授“角”的有关知识时，为了让学生能够对角的认识更加具体，具体化抽象的角的概念，笔者将一个图形呈现在多煤体上，然后将角的位置告诉学生，当多煤体吸引了学生的注意力之后撤去图形上多余的线条，只将两条形成角的直线留下。

（四）在丰富课堂中应用

计算机技术是多煤体在小学数学教学中应用的依托，小学数学教师想要将数学教学内容丰富，将多样化的信息提供给学生，可以充分地利用多煤体。比如数学教师在教授学生对人民币进行认识时，可以将人民币的具体形式在多煤体上呈现出来，将人民币的意识灌输给学生，之后再利用网络链接功能让学生对外国钱币有更加直观的认识。这样不仅能够将课堂内容丰富，还能够将学生的视野拓宽，让学生认识到现实生活与数学知识之间的关系。

三、结束语

小学数学课堂上应用多煤体，不仅将小学数学教学资源丰富了，还将新的活动提供给小学数学课堂教学。小学数学教师在了解多煤体的功能之后，在对教学计划进行制定时需要对其进行充分应用，尽可能利用多煤体将学生的学习环境更好地营造出来，利用现代信息技术吸引学生的注意力，将学生对数学知识学习的兴趣和热情激发出来，从而达到将小学数学教学质量提高的目的。

参考文献

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[3]魏文鑫.交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育，2018（16）.