刍议原题标误法在化学高考备战中的应用

李泳宪

摘 要：高考化学考点多而分散、公式偏难、考核方式多变，给备战高考者带来挑战。这需要有效地完成一定量的习题，主动试错，积极纠偏，以连点成线，结线成面，进而融会贯通以为决胜高考的立体战力。但题海无涯，时间和精力有限，备考者需要通过原题标误罗列知识疏漏，纠正概念偏差，理清考点关联，总结解题盲区以求事半功倍的效果。

关键词：原题标误法;高考化学;应用

“物理难、化学烦，代数几何做不完”，这句传唱多年的校园歌谣，简洁生动且无奈地道出了备战高考者对数理化学科的整体观感。化学烦，烦在考点多而散乱、公式烦难、考核方式多变，烦在实践性非常强的知识与能力考点却用抽象、多变的语言来表述。用传统的题海战来刷准确率和熟练度极易迷失方向，造成在同一个地方多次跌倒的尴尬，且题海无涯，考生的时间和精力却非常有限，令人产生疲惫和厌烦的感觉。较为有效的应对为正视解题过程中的失误，深挖造成失误的原因，提高做题效率，降低习题总量。原题标误法就是反思失误，分析致錯要因的有效方式。现就如何利用原题标误法备战化学高考作粗浅阐述，抛砖引玉。

一、原题标误法是错题本形式上的简略版和内容上的升级版

1.说是简略版，是因为他舍弃了用于摘抄错题的笔记本这一重要载体，改为在原题附近标注失误出现的原因等内容。其优点在于节省整题摘抄的时间，且保留了题目原貌和出现环境、表述语境，避免了摘抄带来的信息量损失，有利于反思，符合高考前时间和精力余额不足的实际情况。

其缺点在于标注作业被零散地分布在备考过程作涉及的试卷、习题和其他资料之中，没有了“书越读越薄”的成就感，不利于临近高考时通观全局式的快速浏览和融会贯通。故而，考生在一模、二模结束时，适时回顾此前的原题标误作业，对高频、易错，尤其是貌似不难却一错再错情况的进行归纳、摘抄，在三模结束后，再作进一步的精简缩略工作，以弥补原题标误法偏于零散的缺陷。

2.说是升级版，是因为他的内容涵盖题干、选肢的关键词圈注，出错类型的诊断和纠偏改错的措施，甚至有正确概念罗列，解题思路分析和反思，较好地反映了科学实质重于表述形式的原则。原题标误法可按侦测、诊断、应对，这三个步骤展开。在侦测环节，圈注关键词，罗列它们所关涉的知识点，考察各知识点之间的联系，推测出题者意图;在诊断环节，依据侦测所得信息比照自己最早的解题思路，多角度解析出错的原因;在应对环节针对出错原因标注避免再次出错的对策，往往呈现为知识点清单、基础概念辨析、解题思路分析和思考与实践的盲点提醒与纠正。

3.充分利用模拟练习中的失误资源是巩固化学知识，提高解题能力的有效策略。皮亚杰认为“学习是一个不断犯错误的过程，同时又是一个不断通过反复思考，挖掘错误缘由，并不断消除错误的过程”。而高考前的备战模拟和练习则可以视为我们主动试错，积极纠错的过程，原题标误法主动放弃抄写的作业量，把节约的时间、精力投放到对致错要因的探析和对纠错方案的反复实践、检验当中，因其科学故而有效。

二、用原题标误法备战高考的若干建议

致错原因除不会外多为看错、想错、算错、写错，如：看错题目要求，未明白选择目标是正还是误、是符还是不符、是恰当还是最恰当;眼高手低，把H2O2写成H2O;基础概念不清，搞混了化合价和中间价等，对应地可以在原题标注为：“审题不清”、“粗心大意”、“知识点生疏、紊乱”等，标注方法灵活多变而因人而异。

1、侦测：补圈关键词，不因看错失分

圈注题目的关键词是审题环节应该具备的好习惯，因为它可以帮我们快速抓住问题的关键，使得题眼凸显，便于聚焦注意力，把握出题老师的思路。解题因“看错”失分，大概率是因为没有圈注关键词，或者漏圈、错圈关键词。出现这样的失误，请不要一笑而过，准确把握题眼的能力欠缺，会如噩梦相随持续产生因看错而失分的低级错误。如果该题本属你的得分范围，该得不得，你的损失就是双倍的。

2、诊断：据实分析，不因想错、算错、写错失分

罗列知识疏漏，纠正概念偏差，理清考点关联，总结解题盲区可以帮考生认清自己在知识和能力方面的不足，加强纠偏补漏的针对性，消除想错、算错、写错等失误。

2.1罗列知识疏漏，纠正概念偏差

我们可以通过标注课堂作业、习题集、测试考卷上的出错点，分析出知识点的疏漏，弄明白是原本就未学会，还是学会但忘记了或者因基础概念理解上的偏差导致与相近的知识点混淆了。这需要与老师和同学进行验证，看你的讲述和正确的含义是否存在偏差。这个层面的差错远不是看上去的那么简单，基础不牢地动山摇，离开这些基础概念，我们的化学学习思维就失去了必要的外壳，不能用正确的概念去学习、思考和应考，得分的希望就只能寄托给幸运。

2.2理清考点关联，找到解题盲区

化学高考题往往一小题关涉多个知识点，而所关涉的知识点之间往往存在着林林总总的关系，这些分不清理还乱的关系具有很大的迷惑性和误导性，考生如果概念不清、能力不强就极易被带到坑里。而这，就是出题人设下的难度，也可以说是埋伏。所以，考点的关联在哪里解题的思路就在哪里，解答出错的原因与其说是知识不牢、概念不清、解题思路不明朗，不如说是平时疏于练习、临考应对失策、解题存在盲区。

比如试题：“N60、C60、Si60和Si60C60哪个在固态时是分子晶体且熔沸点最高？”，对没选到正确答案“Si60C60”的原因进行诊断：选前两项的可能没有厘清分子晶体和原子晶体的概念，并把后三者与金刚石、SiC、晶体硅混同了;选择第四项的则可能没搞清分子晶体熔沸点的决定因素是什么。这里的混淆和没搞清就是造成错误的盲区。

3、应对：图文并茂标注，开拓解题思路

有研究表明人类80%的信息获取自视觉，可视化作业被认为是学习的重要手段。而原题标注正是失误侦测、诊断结果的可视化作业，图文并茂的标注是最能与视觉达到相辅相成效果的方式，它除了能以丰富、特色的标注手段强化视觉信息提取功能，还能通过生动形象的样式加深学生印象，如：利用“树形图标注法”等思维导图叙述实验步骤，以文字和图片描摹实验过程，用树状枝展的方式模拟出正确的化学过程等。

三、用原题标误法备战高考的两点体会

1.适时探讨，要敢于向同学说出你的见解，虚心接受同学的纠偏。

在标误纠偏的过程中，我们要充分发挥自己的主观能动性，积极与同学进行标误心得的交流，互相探讨、学习，借鉴他人的学习和标注经验，取他人之长补自身之短，此为与外界探讨;另一方面要利用心理暗示进行自我探讨，多用“应该”、“注意”、“谨记”等具有记忆暗示作用的词语，有助于记忆加强;沿着解题时的每一个步骤发现对错点，加深印象，对特殊的知识盲区进行心理强化，以此降低高考出错的几率。

2.反思失误，不以错小而放任之，不因难度大而轻言放弃。

在标误排错的过程中不轻易把问题归结为粗心，不把正式高考时能够不粗心当作理所当然。考点掌握好，技能基础牢往往对应的是很高的正确率，相反则容易出现各种失误。射箭不过是搭箭、开弓、瞄准、发射而已，但只知其形式且疏于练习，就永远不会成为神射手。

参考文献

[1]毕晓昀.谈高中化学“错题备注”的实施与思考[J].化学教学，2012（12）：31-32+74.

[2]赵静.实施质疑式教学，培养探究型人才[J].考试周刊，2011（8）：186.