论趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨

孙梅

摘 要：拼音教學是小学语文课程中的基础内容，对增强学生语文意识，提升其语文认知能力有着重要意义。小学语文教师作为拼音教学的践行者和引导者，要想简化教学难度，激发学生学习兴趣和参与热情，就要转变传统教学模式，根据学生年龄特点和兴趣爱好，运用多元化的教学方法进行授课，并将趣味教学法融入其中，不仅可以提升学生学习效率与学习拼音的能力，还可以提高教学质量与教学效率，实现教学目标。本文对趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行进行研究和探讨。

关键词：趣味教学法；小学语文；拼音教学；践行

引言：

拼音教学不单单是小学语文课程的基础内容，还是汉字的灵魂，简单来说，拼音教学就是为小学生日后的语文学习奠定基础。在以往的拼音教学中，受传统教学理念和应试教育的影响，使得课堂教学效果差强人意，要想改变上述教学情况，提高教学质量与教学效果，就需要教师立足于学生主体地位，将能够充分激发其学习兴趣和欲望的趣味教学法应用在实际教学中，并运用多种教学方法开展趣味性教学活动。

一、趣味教学法在小学语文拼音教学中的意义

（一）有助于增强学生学习积极性

拼音教学是小学语文识字的基础，识字能力是培养学生读写能力的前提条件。在教育体制改革背景下，对教师提出了新的教学要求，教师在设计教学方案时，要围绕学生的性格特点与兴趣爱好进行设计，以此提高学生的课堂参与度。教学实践表明，学生积极性与其学习能力成正比，学生的兴趣越浓烈，学习效果越明显，反之则反。由此可见，趣味教学法在小学语文拼音教学中有着举足轻重的地位。

（二）有助于提高学生汉字识别效率

汉字文化博大精深，其中蕴含着丰富的汉字知识与内容。由于汉字具有结构复杂，笔画繁多，不易辨认和读写等特点，对智力水平有限的小学生来讲具有一定困难。而趣味教学的应用，能够集中学生的注意力，引导学生展开想象，充分挖掘汉字中含有的趣味性，学生通过在趣中认字，掌握多种识字方法，从而提高学生的识字质量。趣味教学在学生学习的过程中充满了童趣，能够使学生积极主动地获取知识，体会学习的乐趣。

二、趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行

（一）将生动有趣的教具应用其中

教师在运用趣味教学法开展教学活动时，要将其与其他教学方式相结合，避免因教学方式的单一性而无法发挥趣味教学的价值与优势，使学生产生审美疲劳，缺少一定的专注性。为此，在实际教学中，教师可以将生动有趣的教具应用其中，需要说明的是，教师在应用教具进行教学时需要注意教具的辅助性与多样性。教具的辅助性是指教具在拼音教学过程中仅仅起到辅助作用而不能起决定作用，教师不能完全依赖教具进行拼音教学，即拼音教学不能“本末倒置”。教具的多样性又指教师必须开发多种多样的教学工具以满足差异化的教学需要，根据不同的教学内容、教学阶段、教学条件选取与之相适宜的教学工具，包括教学卡片、教学模具、教学音频或视频等。换句话说，教具的多样性既能够帮助教师实现趣味化教学，又能够在最大程度上激发学生的学习兴趣。以 “w”教学为例，教师可以运用图形教学工具，将一个画有“M”形的山峰展示给同学，并让同学比较该图形与倒置后的图形有什么差异与相同点。还可以运用卡片教学工具进行教学，将一个标有 “w”的教学卡片展示给同学，并带领学生学习 “w”发音、笔画等内容，引导学生掌握知识点。

（二）将富有感情色彩的儿歌教学法应用其中

音乐能够陶冶情操，净化心灵，优美的音乐旋律还能够舒缓心情，激发人们对音乐的热爱之情。在小学语文拼音教学中，教师可以将情感欢快、极具押韵性的儿歌应用其中，以此激发学生学习兴趣，使其积极参与到课堂学习中。例如，在学习拼音“n”和“m”的时候，部分学生容易混淆，不易分辨，在这时，教师就可以通过引导小学生编儿歌的方式来学习：“一扇小门nnn，两扇小门mmm”，以儿歌的方式引导小学生辨别汉语拼音字母之间的差异，从而强化小学生对拼音的记忆。另外，教师还可在进行儿童歌唱的时候，要求学生大声朗诵拼音，与学生进行互动，让学生充分体会到学习的乐趣。

（三）将多面体的情境教学应用其中

虽然小学生的智力水平有限，且处于发展阶段，但是他们的思维活跃，有着天马行空的想象力。在小学语文拼音教学中，教师要为学生插上想象的翅膀，根据其实际情况与拼音教学内容，设计多样化的情境。例如，在拼音“h”教学中，教师可以在课堂上搬把椅子放在讲台上，然后让两位学生上台，指导其中一位同学坐在椅子上，另一位同学端着茶杯递给椅子上的同学，让其饮用。这时，教师就可以询问学生：“第一位学生在干什么？”学生就会回答：“他坐在椅子上喝水。”然后教师就可以引导学生“椅子是不是很像刚才所学的声母h，而喝字的拼音又与h相同”，学生都表示赞同。这样的情境教学法，利用实际生活中的情形来对学生进行拼音教学，取得了显著的教学效果。

三、结束语

综上所述，趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用，不仅符合教育体制改革下对教师提出的教学要求，还能够满足学生的学习兴趣，增强学生学习激情与欲望。因此，教师要给予趣味教学正确认识，并将其灵活运用在教学中，以此提高学生的参与度，使其在学习中逐渐掌握拼音学习规律，提升学习效率和学习能力，为今后的语文学习奠定坚实基础。

参考文献：

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