高中生生物学习创新思维与能力的形成

王涵

摘 要：生物作为一门科学，需要用科学的思维去学习。高中阶段，高中生要熟练掌握生物学基础知识，奠定坚实的学习基础，要树立创新意识，提升创新思维能力，从而为未来的大学阶段学习奠定坚实的基础。

关键词：高中生;生物;创新思维

生物学作为一门前沿科学，需要具有前瞻性的视野，需要用科学的思维去学习。这对于高中阶段的高中生来说，要想在生物学上有所建树，就必须熟练掌握生物学基础知识，奠定坚实的学习基础，要树立创新意识，提升创新思维能力，从而为未来的大学阶段学习奠定坚实的基础。

一、把握学科特点，打好知识基础

创造性思维不是单纯的想象，需要从点滴抓起，需要自己坚实的学习积累。进入高中，接触课本伊始，我就按照老师的指导，纵览课本，尽可能地去熟悉课本结构，把握学科特点。《普通高中生物课程标准实验》把提高生物科学素养的课程理念摆在首要位置，明确提出“提高每个高中学生的生物科学素养是本课程实施的核心任务”，要满足学生多样化发展的需要，以适应不同学生的学习需求，促进学生有个性的发展;倡导探究性学习，促进学生学习方式的变革，发展学生的科学探究能力;生物学习要注重与现实生活联系，强调理论联系实际，尤其是联系现实生活实际。新课标体现在课本表现为强调生物知識的逻辑性，注重知识顺序，对学生的学习强调主动性，调动学生思考的积极性，强调学生的自我学习。在此启发下，我对每一个章节所涉及的知识点反复记忆，做到点清、节清、章清，从而为能力的提升打下坚实的基础。

二、注重实验，提升能力

生物与实验向来有不解之缘，生物强调实验活动，不可否认，生物中的大部分科学观点源自于生物实验。高中生的生物学习的创造性思维与能力的不是围绕着生物老师、跟随着生物课堂养成的，不是死啃生物课本养成的，靠的是以真正的深入钻研随之而来的问题为中心导向的创造性学习得来的，靠的是生物探究性实验得来的。高中阶段，我注重生物知识的学习与积累，注重对生物探究性实验的观察和感知。强调对生物现象的理解和概括，注重应用生物知识解决实际问题，以此来提升自己的生物学习观察能力、实验能力。我和几个志同道合的同学在老师的指导下自发地成立生物实验兴趣小组，把生物实验与学生社会生活实践有效的联系在一起，大家伙仔细观察，善于发现问题，大胆提出假设，周密设计实验，精心进行验证，不断体会到成功的喜悦。我和同学利用学校的绿化地，建立了一块生物实验田，结合课本有关知识，进行生物有关方面的实验;在老师的指导下，我和同学自主选择课题，自主研习和设计出可行的实验操作方案，精心操作，从而提升自己的科学探究能力。

在实验探究活动中，老师鼓励我和同学大胆对实验中新出现的问题进行探究研究，从故意出错的角度设计研究性实验，对比明确正确实验的必要性。通过探究性实验的学习，渗透科学思维、科学方法方面的训练。在探究性实验研究过程中，我及时总结涉及的归纳法、演绎法、类比推理等科学方法。

三、自我醒悟，提升思维，

生物老师常常教导我们，生物学习要善于借鉴杜威的学习方法，通过在头脑中罗列不同的方法、行动路线所可能取得的结果，能够使得自己明白在行动中究竟在干什么，从而把那些纯粹处于盲目的、冲动的行动转变为明智的行动。在高中生物学习中，课堂上我认真听讲，针对老师对上一节课所作的指导性反思，进行自我批判性学习，对所学的问题进行深入地分析和思考，使自己的思维变得开阔，将死板的生物知识灵活地加以运用。在学习“生物体的生长、发育和生殖的现象”的章节中，我按照老师指导熟练掌握课本基础知识，深入探究课本知识点中的疑点，对于课本后面的案例深入探究，真正做到在课外进行书籍资料地查询，从而达到培养创造性思维能力的目的。

四、互设问题，激发兴趣

高中阶段，我之所以对生物学科充满兴趣，还源于与志同道合的同学间的相互“为难”。我们几个在日常学习中都会针对每个章节根据自己的探究性学习挖空心思的为另外的同学设置一些极具挑战性的问题，这些问题往往令对方意想不到，或者是“稀奇古怪”，对方大多一时之间难于作答。学“细胞”时，我和大家伙抓住细胞新陈代谢这一核心，围绕“呼吸作用”和“光合作用”来设置实践问题，让其他同学针对问题进行设计过程、方法、做出结论;在学习有氧呼吸过程时，我巧妙打破传统的设问方式，“有氧呼吸可分哪几个阶段，每个阶段的反应场所在哪里，反应物、生成物各是什么”，设置了一个比较新颖的问题，“葡萄糖分子能直接进入线粒体吗”，这一问题引起了大家的好奇和热烈争论，我们经过认真的思考最后统一了答案。事后老师表扬我，认为这一问题既能由表及里地剖析有氧呼吸的具体过程，又能引导多角度、多途径寻找解决问题的方法，培养思维的发散性和灵活性，对知识的理解更加深刻，为知识转化为能力作了坚实的铺垫。可以说，这些一个又一个的问题，调动了我和同学们的积极性，培养了生物学习的创造性思维能力。

结束语

综上所述，生物学作为一门前沿科学，需要具有前瞻性的视野，需要用科学的思维去学习。这对于高中阶段的高中生来说，要想在生物学上有所建树，就必须熟练掌握生物学基础知识，奠定坚实的学习基础，要树立创新意识，提升创新思维能力，从而为未来的大学阶段学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]黄玲波;;浅谈提高高中生物课堂教学效率的几点尝试[A];2013年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2013年

[2]杨彩虹;;在生物教学中培养学生的低碳意识[A];国家教师科研基金十二五阶段性成果集（华北卷）[C];2012年

[3]廖凤华;高中生物教学中问题情境的创设之我见[N];贵州民族报;2014年