初中班主任如何对学生进行心理教育

梁长华

◆摘  要：初中阶段是学生身心发展最关键的阶段，也是学生的人生观、世界观、价值观基本形成的重要时期。班主任对学生的成长发挥着重要的指引和教育的作用。班主任的心理教育工作开展得好与坏，都直接影响着学生的身心发展。因此，我就班主任心理教育工作的理解，结合自身的班主任工作经验，谈谈初中班主任如何对学生进行心理教育，进而为提升班主任心理教育工作提供参考与借鉴。

◆关键词：初中班主任;心理教育;问题

班主任作为一个班级的管理者和教育者，不仅要对学生的日常行为进行管理，同时，也应注重对学生的心理进行引导和教育。但由于初中学生正处于青春期，普遍表现出叛逆、厌学、爱玩手机、早恋、不听父母老师的教诲、学习成绩差、情绪波动强等特点，使得班主任的管理和教育工作难以取得良好的成效。所以，作为班主任，要深入研究心理教育工作存在的问题，找出相应的解决对策，以帮助学生渡过叛逆期，树立起正确的人生观、价值观和世界观。

一、全面了解学生，加强与学生的心理交流，注意发挥学生的作用

班主任要全面了解每位学生的实际情况，并及时做好学生档案，将每位学生的家庭情况、兴趣爱好、性格特点、优点缺点等具体情况记录在档案里。在日常的管理教育工作中，注意与学生之间进行多交流和沟通。可利用早读、午读、晚读、自习课、晚自修等时间，有计划地与学生交流，经常了解学生的动态。这样才能及时发现学生存在的心理问题，从而及时有效的帮助学生。

由于班主任个人时间和能力有限，对一个学生的了解和评价，有时比较片面、主观，并不能真正地了解学生的真实情况。这时，不妨利用学生之间的亲密关系，发挥学生的作用。特别是针对胆小、敏感的学生，他们做不到完全敞开心扉地与班主任聊天，表达他们的内心需求，这就需要班主任把任务交给学生的亲朋，让学生多关注、多了解，然后及时把该学生的动态反映给班主任，以达到全面了解每个学生的目的。

我曾经就遇到过一位学习成绩好，但胆小的女生，我找她谈心，对我提出的学习、纪律、交往方面的要求，她都一一答应，并允诺会做到。当问她，有什么困难需要老师帮助时，总回答：“没有”。这让我很为难。后来，我发现她与班上成绩较好的副班长形影不离。因此，我就把任务交给副班长，要求她要按时报告该女生的学习、生活动态给我。最终，找到女生胆小的根源：她觉得自己矮小，脸上又长青春痘，怕同学笑话，不敢大声说话。找到根源后，我多次鼓励她与同学交往，在上课时，也故意多给机会给她展示自己，经过一年的努力后，该女生性格变得开朗、热情。

二、提高与学生谈心的艺术，提高教育效果

与学生谈心是班主任做好学生心理教育工作的主要方式，师生之间通过谈心，可以增进师生情，也可以帮助学生解决心理困惑和问题。一个掌握与学生谈心艺术的班主任，能使得教育效果大大提升。

由于初中时期的学生尚未成熟，自律性、自制性和自控性比较弱，经常反复地犯同一个错误，但防范心理又比较强。在他们心里，班主任是一个古板、严肃、爱管事、挑剔的角色，同时也是家长的传话筒。他们在学校的所作所为，一旦被班主任发现和知道，班主任就会向家长汇报，使得他们在家里没“好日子”过。因此，学生打心底对班主任非常防备的。这就要求班主任找学生谈心，做教育工作时要掌握一定的艺术。如注意谈心的时机、地点、方式等。

比如，我班上就有这么一个学生，这位学生性格孤僻、少言寡语，不爱与同学交往，甚至表现出与同学格格不入，班上的活动他不愿参加，也不爱与科任老师交流，上课纪律较差。我在与他多次谈心的过程中，得知他其实清楚家长和老师的对他的要求，但他就是一概不理睬。在很长的一段时间里，我也只能尽可能地观察，多方面了解他，不敢对他做过多地要求。然而，有一天，我发现他跟往常很不一样，总表现出气愤、仇恨的样子。我试着去跟他谈心，问他情况，被拒绝了。过了一个星期之后，我再次尝试与其谈心，他才气狠狠地飚出一句话：“你给我爸打电话了！”我这才想起来，上周做电话家访时，跟其家长聊聊其在校的表现。这一行为，让该生误以为我在向家长告状，因此对我产生了防备。经过这件事后，我每次与该生谈心时，都事先跟他约定好不把他在学校的不好表现告诉家长，而该生也要做到與我约定好的要求。我与该生之间，彼此信任、尊重，最后使得该生发生了极大的逆转。

三、合理利用时间，多渠道学习心理健康教育知识

在班级的管理过程中，班主任除了扮演管理者，还需当科任教师、矛盾协调者、心理健康教育者，责任重大，任务繁多。班主任在本专业方面，需要完成写教案、备课件、写反思、听课、进行网络培训等任务，在学校管理方面，需要完成学校卫生检查、学校考勤、学校的各种检查等任务，在班级管理方面，需要完成跟班早读午读晚读、课间操、解决本班学生矛盾等任务。班主任的时间基本安排满满，这就为班主任学习心理健康教育知识造成一定的困扰。俗话说：“要给学生一滴水，老师需有一桶水。”所以，作为班主任教师，要合理利用时间，可以通过网络观看有关心理健康教育方面的专家讲座，实地请教相关的心理健康教育老师专业知识等渠道，加强心理健康教育知识的学习，为班主任心理健康教育工作提供理论支持。

总而言之，班主任作为对学生心理健康发展有重大影响的教师，更要在实际的教学教育工作中，在教会学生掌握学科知识的同时，更应专心钻研心理教育方面的工作，多总结，多反思，多提升，以扎实的专业知识，科学灵活的教育方法以及更有影响力的言传身教，更好地帮助学生健康成长。让广大学生逐步朝着健康的人生方向前进，为实现中国梦打好知识和能力的基础。