反复咀嚼,能品其味

金秀珍

摘要：课文注释是指对课文中一些比较深奥难懂的內容进行解释，一般出现在课文的结尾或脚注。课文注释的作用有很多比如说：针对文中的精彩片段、重点语句，语言特色、或者比较难懂的地方进行解释，达到让学生能更好地理解和掌握课文的文章大意的效果。这种方法就像是我们吃饭一样，文章就好比我们的主食，而注释就好比我们吃的菜，能够帮助我们更快、更容易地吃下主食。尽快地吸收主食中的营养。当然，菜也是有营养的，所以说，注释对我们也是有帮助的。

关键词：小学语文；注释；策略分析

一、为什么注释在学生理解课文的过程中有大的作用

在小学生学习语文的课程中，随着年龄学识的增长，小学生的思维能力和理解能力会一步步地得到加强，所以他们所学的课文理所当然地增加难度。慢慢地，一些古文，难文就出现了。对于古文来说，比较典型的就是文言文。比如人教版六年级上册的《伯牙绝弦》，这篇文言文有一些注释，如果不看注释，对于小学生来说，是比较难看得懂的。因为他们的语文素养还没有达到那个水平，对于一些古文字的意思不理解。像“通假字”“一字多意”“古今异义”这些都是他们不能理解的。还有比如人教版语文六年级下册的文言文《博弈》《两小儿辩日》，这两篇的注释又更多一些，如果没有注释让他们去翻译，常常会闹出笑话。这样的话，学生就不能很好地理解文章大意。还有就是小学语文课本中的一些名著节选。比如人教版五年级下册《猴王出世》《风辣子初见林黛玉》《景阳冈》虽然不是文言文，但是也有很多古今异义的词语和生僻字等。如果没有注释，学起来就比较吃力，难以理解。

在学生时代，流传着一句话“语文怕周树人，数学就怕奥数”从这句话可以看出，大家对鲁迅的文章是多么地“畏惧”啊！因为鲁迅的文章深奥难懂，而且有很多的讽刺意味。他是第一个用白话写文章的人，他是一个生在新旧时代交替的人物，他的文章中有旧时代的文骨，也有新时代的笔风。像《有的人》《少年闰土》里面也有比较多的注释，解释一些旧时代的习俗、称呼，以及一些旧词含义等。读他的文章不但要结合注释，而且还要结合当时的时代背景，当时的社会生活才能更深入地理解他的文章，领略他的用意，明白他的苦心，才可以体会到他对旧时代的批判和对新时代的渴望。

由此可以看出，课文注释对于学生理解课文大意的作用是不可磨灭的。

二、为什么注释对老师提高他们的教学质量有较大帮助

韩愈在《师说》中曾说“古之学者必有师，师者所以传道授业解惑也。”这里就指出了老师的作用，传道授业解惑。而我认为老师最主要的任务是传道。老师的教学质量能否提高，主要是取决于学生的掌握程度，就小学语文这门课程来说，如果学生能较快地掌握课文大意，这对老师的教学有很大的帮助。这样的话，老师可以更加深入地讲解课文，通过了解当时的时代背景，结合当时的社会环境，学生们就可以更好地体会到作者的用意。这样，学生所学到的就不仅仅是一篇课文，可能对作者有更深入的理解。这对他们以后的语文学习是有很大帮助的。如此一来，学生们学习语文的能力就有提升，这样对于老师的教学是有很大帮助的。

如此一来，师者就能为学生们传道，传授学习之道、做事之道、做人之道。这才是老师的首要任务。

三、为什么注释对小学生提高学习能力有大的作用

两百年前，德国的教育宣言曾说：教育的目的不是培养人们适应传统的世界，不是着眼于实用性的知识和技能，而是去唤醒学生的力量，培养他们自我学习的主动性，抽象的归纳力和理解力，以便使他们在目前无法预料的种种未来局势中，自我做出有意义的选择。

正如学习语文一样，仅仅靠注释是读不懂文章的，要理解一篇文章的大意，不能仅限于书本上的注释，它更需要通过自己去查找资料，通过自己的人生经历去领略文章的真谛。所以，在学生们学习课文的过程中，通过查看注释，他们会慢慢养成自己查找资料的学习习惯，于是不光光是学习语文，在学习其他的课程中，他们也会养成去查阅资料的习惯。授人以鱼不如授人以渔，这是对学生学习能力的一种培养。在这样的教学方式下，学生的自学能力会在潜移默化中得到一个很大的提升。

当一个人有了很强的自学能力的时候，他的人生一定不会差。他能够很好地顺应时代的发展，根据时代的变化去学习一些新的东西，新的技能。在这个学习的过程中，他的学习能力又一次得到提升。这是一个良性循环，即使他遇到了挫折，也一定可以逢凶化吉，逆境对于他来说是成功的垫脚石。虽然课文注释起的作用只是冰山一角，但这也是不能忽略的。这样一来，教育的真正目的就达到了，让学生们养成自我学习的主动性、抽象的归纳力和理解力等等，这样才能在未来的挑战中立于不败之地。

（作者单位：江西省樟树市洋湖乡横梁小学）