《指南》引领 科学施教 多措并举 促进发展

刘翠玲

芮城县条山街幼儿园地处县城西矿北路东侧，是2014年县委、县政府为解决城区适龄幼儿入园难问题，投资1000余万元建设的一所公办幼儿园。园内占地面积8700平方米，建筑面积4200平方米。现有大、中、小18个班，在园幼儿800余人。教职工85人，其中一线专任教师56人，省级教学能手2人，运城市名师2人，市级教学能手、骨干教师8人，县级教学能手10人。

建园四年来，我们全面贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）《幼儿园工作规程》精神，积极开展区域活动和户外游戏活动，着力培养幼儿独立自主、创新实践、自信诚实等终身受益的优秀品质，促进幼儿身心全面和谐发展。遵循“自然玩、玩自然，让游戏伴幼儿快乐成长”的教育理念，全力打造宽松、和谐、快乐的育人环境。

一、充分利用空间优化游戏环境

根据《指南》精神，我园积极开展游戏活动，在力求课程游戏化、游戏课程化的过程中，帮助幼儿实现发展目标。我们通过科学规划，合理利用一切可利用的空间，创设自由、开放的游戏模式，并不断地完善、优化游戏环境，支持和促进幼儿的全面发展。

室内区域设置上，我们充分利用活动室、休息室的空间为幼儿创设家庭区、积木区、美工区、玩具区、图书区这五大基本活动区域，且注重动静分开，区域间互联贯通，便于幼儿自主自由游戏。楼道内我们充分利用过道、墙面、拐角等空间创设镶嵌墙、拼摆区，使幼儿可以自主选择利用日常收集的废旧的、自然界的低结构材料进行地面搭建或拼摆创作等。在室外我们创设了野趣区、球类运动区、大型积木区、沙水区、民间游戏区、木梯组合区、滚筒游戏区等，并利用草地上、大型滑梯下的空间创设音乐区，利用楼房间的凹槽创设泥工区、木工区、涂鸦区等公共区域。由园所统筹安排，保证幼儿有充足的时间在各区域游戏，允许幼儿在各区自由选择材料、玩法、玩伴，并保证每个班级可以连续在某一区域游戏活动两周以上，以满足幼儿对区域游戏材料地充分探究。除此之外，我们不断优化游戏环境，保证幼儿的游戏时间，促进他们全面发展。考虑到北方夏季炎热多雨，冬季天寒地冻，我们在野趣区栽植树木为夏季带来荫凉，将设置在楼房间凹槽内的泥工区、木工区、涂鸦区封闭围合，保证幼儿游戏不受天气的影响。

二、科学投放材料引发主动学习

在材料投放上，我们重视幼儿的年龄特点及兴趣，注重选取能激发幼儿游戏意图的各种材料，因地制宜制作乡土材料，按需投放高低结构材料。小班幼儿生活经验少，直觉形象思维强。我们就根据这一特点投放较容易使幼儿产生游戏动机的仿真材料，如蔬菜、水果、布娃娃等，促使幼儿尽快地进入游戏。中大班幼儿空间想象、逻辑思维以及推理能力逐步发展，游戏中喜欢接受挑战。我们组织教师利用废旧材料制作难度系数不同的游戏器材，如各种材质的车轮滚滚、抛接乐等。除此之外，我们还在区域中投放自然界或日常生活中的废旧材料，如玉米芯、各种果壳、贝壳、石头、木棍、冰棍棒、瓶盖、废旧水彩笔、纸板、一次性杯子、绳子等低结构或非结构的游戏材料。我们本着因地制宜、变废为宝的原则，组织教师或利用家长资源为幼儿提供丰富多彩的游戏材料，为促进幼儿发展提供条件。

我园注重民间游戏的挖掘，在户外投放材料，开展跳皮筋、打陀螺、滚铁环、跳竹竿等活动，充分利用民间游戲活动发展幼儿的基本动作，增强体质，培养幼儿动作的协调性和平衡性。

三、依托园本教研促进园所发展

园本教研活动是提高幼儿园办园层次，提高教师专业化水平、促进教师专业成长发展的重要途径。我园以园本教研为抓手，有目的、有计划地定期开展园本教研活动。以游戏中的问题为导向，针对问题共同讨论，探究其原因，寻找解决办法。经过园本教研，我们在幼儿的游戏活动中形成了自己的“三个原则”和“四字方针”。三个原则：自主性原则，即“我要玩”，而不是“要我玩”。活动由幼儿自发自主地选择，注重让幼儿自己做游戏的主导者，不受成人的支配，自己主动选择区域、主动选择游戏活动材料及游戏玩伴等。观察性原则，即幼儿在游戏时教师要管住嘴，管住手，学会等待，控制自己想要去建议、去指导的行为，观察幼儿的活动状况，了解幼儿的兴趣点、动作发展情况及运动量等，做一个智慧的观察者。个体差异性原则，即活动设计要考虑不同能力幼儿的需要，从个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的幼儿提出不同的要求，让他们在活动中体验“成功的快乐”。“四字方针”：“玩”“说”“画”“展”。“玩”，即让幼儿在室内外尽情玩耍；“说”，即在活动结束后进行回顾，引导幼儿完整地表达出活动情景、发生的小故事，锻炼幼儿的口语表达能力、想象力；“画”，即让幼儿画出自己游戏的场景及想法，请家长或教师配上幼儿讲述的文字，并把活动的场景及时保存下来，培养幼儿的思维和想象力；“展”，即将幼儿的作品展示在园内电子屏或者贴在楼道、教室里，以此提升幼儿的自我成就感和自信心。通过这四步使幼儿学有所得、学有所获。

通过园本研讨学习，教师明白了自己应成为幼儿游戏的“支架”人。引导游戏计划，在游戏活动前，引导幼儿做计划，培养幼儿养成有计划做事的好习惯。在幼儿游戏中，观察游戏意图，记录游戏行为，有效介入引导，学会解读幼儿，游戏后，引导幼儿梳理、提炼和分享经验，促使幼儿变得更活泼、自信、团结、勇敢，使他们的想象力、创造力、动手操作等能力都得以全面发展。

随着我园游戏活动的有效开展，我们将教师在幼儿游戏活动中发现的有价值的视频或者照片和教育实践中存在的问题作为教研活动的重点内容，通过研讨进一步提高教师专业化水平、促进教师专业成长，让自发、自主的游戏赋予幼儿更多主动学习的机会，使幼儿在玩中积累经验、玩出智慧，力求游戏课程化，帮助幼儿实现发展目标。

除此之外，我园作为龙头园承担责任区大教研活动，坚持每月一次，组织带领责任区教师通过教研活动共同提高。活动中初步形成了开展活动的基本模式：根据计划制定教研活动的初步方案→教研责任区负责人（或授课人）收集相关资料→制定具体活动实施方案→活动实施→资料的收集、整理、归档。每一次活动从启动、实施到结束都做到环环相扣，让片区内教师在有限的教研活动中得到更多的收获。

四、亲子阅读体验启迪智慧成长

为打造良好的阅读环境，我园在大厅摆放阅读柜、童趣沙发、精装绘本1000余本，可同时供50余名家长幼儿进行亲子阅读。班级内也设有图书区，人均绘本2本以上，便于幼儿随时阅读。阅读活动采用“爸爸妈妈讲故事”“图书漂流”“陪伴阅读”等形式开展，充分激发幼儿阅读兴趣，使他们体验亲子阅读的快乐。除此之外，幼儿每天通过“绘画故事”，将一天中开心的、记忆深刻的事情画出来、讲出来，并与家长分享。活动开展以来，幼儿每周绘本阅读量在3本以上，每学期阅读绘本达到100余本，图画日记人均20余册，理解能力、口语表达能力都得到明显提高。

五、养习教育培养锻造品格形成

我园将品格教育纳入幼儿行为习惯养成教育范畴，确定了“自信”“尊重”“专注”“宽容”“守时”等49种品格，坚持每周一个养习活动，循序渐进、细雨润物，逐步使幼儿养成各种良好的行为习惯。同时，在幼儿活动所到之处设置行为要求标识，让环境“说话”， 幼儿在日常生活中自觉按照图片提示去做，生活自理能力不断提高，良好的生活习惯在潜移默化中逐步养成。

千帆竞发，百舸争流。条山街幼儿园将以习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神为指引，在推动学前教育发展的新征程上，不忘初心、砥砺前行，做好标榜、引领示范，为追求高质量学前教育发展贡献力量。