班主任应有一颗父母心

陈梅森

回顾过去班主任的工作，幸福与酸楚同在。一个六十多人的班集体，学生的综合素养是参差不齐的。人无完人，即使再优秀的学生，也不可能每个方面都得很好。就不用说那些学习上不上进、有困难的学生了。那么，该如何引领整个班级？使他们朝着自己既定的目标去努力、奋斗、拼搏，这些是每个班主任都无法回避的问题。特别是对班级里成绩不够优秀、整天捣乱的学生，怎么帮助大家，这是一门德育艺术。结合自己的班主任工作，做了以下的探索：

一、不抛弃，不放弃，思想要统一

把全年段的每个教师比喻成一股绳子，全年段有35位教师，那就是35股绳子。一股绳子承载的重量有限，那么35股绳子拧在一起，承载的重量是无限大的。只要所有的科任教师，把劲往一处使，就会有奇迹发生。为此，在本学期开学初，利用年段教师大会的机会，和其他科任教师谈了我的想法。班级里有15位学生的成绩不太好，并不是说他们没有优点，他们热血方刚，只不过玩心太重，不太懂事，上课不注意听课，从而导致他们厌学，只要我们每位科任教师，把身上的劲往一处使，不抛弃、不放弃，像父母对待自己的孩子那么样对待他们，相信会感化他们，也相信他们会改掉陋习，努力学习，这样不仅可以改变班级的学习氛围，而且会使每个学生的成绩蒸蒸日上。听我这么一说，每位科任教师都深有所思，并纷纷赞同要同心协力，以一颗父母心，不抛弃、不放弃。

二、关爱学生，关注行为

班级里成绩不够理想的15个人，工作是不好做的，要想解决，必须要懂他们。他们为什么叛逆？他们为什么听到批评的话，反应那么剧烈？他们为什么不愿意听到科任教师表扬好学生……他们的种种行为，源于矛盾的心理。因为学习不好，每个科任教师都不太喜欢这样的孩子，长期受到科任教师的批评教育，他们自己觉得自己一无是处，啥都没有希望，更不用说要考大学了。本身自我感觉身上可能还有优点，有点自信，可都被摧残了，扼杀了。于是就破罐子破摔，可是呢？他们又不甘被这样评价，不服气，也不服输，想要得到老师、同学的赞同、鼓励，不想被冠以“坑害整个班级蛀虫”的称呼。又有强烈的自尊心，做为班主任，要如何解决这样的问题？

1、真诚，是最无私的爱

对待每一位学生，特别像班级里的那15位，班主任更要有一颗父母心，真诚无私。无论他们如何调皮，如何不懂事，但他們每个人心里都有一个最基本、最原始的心理需求——爱。被爱是每个人的权利，自己家的孩子再怎么不优秀，父母都是爱自己的孩子。班主任亦该如此，只有这样，无形中才会感化他们，也因为这种无私的真诚，促使师生情日益增进，有这样的感情基础，还怕管理不好班级吗？

班级有一位学生，15位中的一位。印象格外深刻，源于家访。那是我第一次去她家家访，简陋、潮湿、阴暗，毫不夸张，小说里的环境描写也不过如此。哇，这样的场景在现实中，就在我的学生家里，心里很不是滋味。父亲七年前离家出走，再也没有了消息。母亲在附近的厂子里打工，来维持一家老少的开销。从心理学角度来看，这样的孩子由于爱的缺失，环境的影响，防范心理特别强，性格孤僻，自尊心、嫉妒心强烈，家里的情况害怕老师、同学知道，她会觉得大家会瞧不起她，于是变得沉默寡言，看到别人的好，心理也会不平衡。了解了这些情况后，做为班主任，我想了很多办法，试图接近她，关照她。同时我又担心她觉得班主任怜悯她，同情她，而反感。有没有其他的有效办法。干脆就直接进入她的生活，心非木石岂无感。我相信，时间长了，她自然就会明白。就这样长期的真诚相待。我发现了她的变化。不再郁郁寡欢，学习上也有了很大的进步。后来在她写给我的那封信上说：“老师，您还记不记得带领我们去会考？在车上，您问我累不累？您问我有没有晕车？您问我饿了没有？您问我要不要睡一会？您的每一次回头，看着您那神情，老师，能把雪山消融。”看到这里，一切都值了。

2、陪伴，是最长情的告白

高三毕业班的学生，其实是很脆弱的，并没有我们想象得那么坚强。例如语文的晨读，英语的晨读，班主任不在，那晨读的效果就不会好。晚自修，是复习和预习知识点，查缺补漏的，班主任不在，班级就会沸沸扬扬。再有那15位学生的带动，这个班级可能就会成为菜市场。这一切，都源于学生的自控能力差，这种情况，这就需要班主任的陪伴，因为班主任就是他们的心目中的父母。班主任的出现，哪怕不说话，就往那一站，他们都会感觉到温暖，他们会觉得这是一种力量。就像董卿的《朗诵者》所说的那样：“在这个世界上，没有一个人是孤岛，失去了陪伴，也就失去了生存的意义。”所以，带高三毕业班，班主任要做好长期陪伴的准备，因为，陪伴，是最长情的告白。

三、日思录，让思考成为习惯

在高三毕业班那一年，我有个习惯，就是每过一段时间，就让全班学生写一次“日思录”。把最近学习上的、生活上的感触，用文字的形式呈现出来。我在一开始做的时候，发现个别学生是反感的，尤其是班里那15位重点关注对象，特别反感。甚至有的学生直接去网络上拷贝，应付了事。但我并没有放弃，而是一如既往。对学生所写的“日思录”认真筛选，选出好的句子和感悟，粘贴在图书角，或者拍照到微信群，以供大家一起欣赏。我发现，每个学生都希望自己的句子被选中，于是大家变得认真了，所写的“日思录”也有水平了。日复一日，长期的坚持让大家养成了习惯，对学习、生活也有了思考。做为班主任，我没有浪费这些资源，而是把学生们写的优美的句子整理成册，打算在毕业前，发给班级里的每一位学生。同时，也把电子稿件留给下一届的学弟学妹，让他们看看师哥师姐所写的“日思录”，定有收获。“日思录”的出现，让思考成为了习惯，提高了大家的写作水平，更激发了同学们学习的兴趣。

总之，班主任的工作，有困惑，有激情。只要我们不抛弃、不放弃，多一点真诚，多一点陪伴，多一点反思，就一定能够做好班主任这项工作。