效率改善，化学提升

摘 要：化合价是化学学科中的一个概念，特别是高中化学中，化合价在高中化学课程内容中占有很大部分的的比例，且也是高中化学中最重要的内容之一。而在高中化学的教学中的实际效果来看，对于化合价的掌握是大多数学生在学习上的一个薄弱处，对于高中生来说，化合价是化学这门课程基础内容，无论是把化合价运用于化学方程式的解析，还是去用在理解离子之间的电解反应上等，都可以起着至关重大的作用，掌握化学价不仅能奠定学生对于化学方程式的阶梯理解的基础，更能让学生在化学解题效率上大大提高，而化学成绩也就自然而然就提高了。本文就将从化合价意义的教学来全面理解化合价的概念，并对化合价对于高中化学解题时的作用做出探究。

关键词：化合价;提高;高中;化学解题效率

一、化合价起源与相关概念

1.化合价起源和概念

关于化合价，是确认分子性质的一个关键因素，而它的探讨论，更是有着悠久的历史。最早可追溯到19世纪，1852年，英国化学家弗兰克兰提出了原子价的概念，这也是第一个关于比较明确的化合价的相关概念。而后，凯库勒、迈尔等人又在此基础上进一步深化化合价的研究，让人们对化学键本质的理解更加深入。到19世纪末和20世纪初，美国化学家路易斯提出在有机化学中，原子的化合价与其他原子所形成的键的数目，可以应用于无机化合物的研究中，并在他所著的《化合价与原子分子结构》中加以阐述。英国化学家西奇威克也在他出版的《化合价的电子理论》指出化合价可以用来描述原子相互作用下形成分子的过程，并形成形成专业的术语，同时西奇威克对化合价的总结：定义原子的化合价就是其参与成键形成分子时所使用电子数。随后，美国化学家鲍林把原子价的定义为：一种元素的原子价是就是指它的1个原子和其他原子所形成的共价键数。

2.氧化值

根据化合价的定义，如果我们要想去确定分子中某一元素的化合价，则就要先知道这个分子的结构。有些复杂化合物在进行氧化反应时，结构不怎么容易确定，这样就难以确定原子成键形时使用的电子数，也就是说在这种情况下就出现难以确定分子化合价的情况。于是也就出现了氧化值的概念。20世纪末，国际化学联合会对氧化值的概念给了定义：氧化值就是一个元素1个原子的电荷数。但是用这种电荷数的假设来确定氧化值却不是很方便，所以在后续也就出现了一些具体实用的规则用作参考。

（1）首先确定阳离子，再确定阴离子;

（2）在一个原子团中各元素的氧化值的和等于离子的电荷;

（3）中性化合物中所有原子的氧化值之和为0;

（4）IIA族元素的氧化值为+2;

（5）IA族元素的氧化值为+1;

（6）化合物中氧的氧化值通常是-2;

（7）VIIA族元素的氧化值为-1，除非这种元素与一种具有更高电负性的元素相结合;

（8）化合物中氢的氧化值通常是+1;

（9）单原子离子的氧化值是离子的电荷;单质中元素的氧化值为0;

二、化合价在提高化学解题效率方面的作用解析

高中化学的课程中，化合价的学习对于这门学科来说是十分重要的，高中化学中重要的化学方程的解答都要运用到化合价这一基础，一般操作是根据化合价推导出化学式，并依据化合价与氧化值原理对此进行分析，配合电离反应来判断电子的得失，从而可以确定电离反应的进行方向和反应类型等情况。而在高中化学中，只要掌握了化合价的相关知识，根据其化合价的得失，进行推导就可以写出完整的化学式。由此可见，化合价对提高高中化学解题效率的作用是体现在使用化合价推导化学式的这一过程的多个方面的。具体的大致也可从以下3个方面来分析体现。

1.化合价与化学式之间的作用

在一般的高中化学题型中，很多题型的做法是判断化学式是否正确，在这种判断化学式的解题过程中对化合价的运用对于学生解题来说，有利于学生解题效率的提高，并且能以更快速、准确的判断化学式。在利用化合价解题时，但如果我们在解此类题型时不按不化合价来计算核准，而是一味依靠平时积累来判断，这样不仅会耗费大量时间去记忆，且一旦出现稍许复杂一点的化学式，这就大大增加了记忆难度，这在效率上是底下的，而且仅靠记忆结果，他的准确性也难免会出现差错。

2.根据原子结构得出化学元素的化合价并推导出化学式

简单来说，这也是在利用化合价推导化学式的一个推导过程，在这过程中涉及到原子结构的换算，一般在经过简单的化学式计算后，我们就要根据原子的结构来判断出化合价，然后再进行化学式的推导过程，在具体题目中，如;只给出元素的最外层电子数数值。这时就可以根据原子结构的知识，结合电子层排列，推导出元素的化合价，完成化学式推导过程。这种有条理的推理式的解题，学生一旦完成，就会产生一定的成就感，从心理的角度看，这会调动学生对化学的热情，能够极参与到化学的学习中。好的解题思维一旦养成，在无形中就提高学生学习的效率。

3.在化学式求导化合价方面

相对来说，同一种化学元素与的不同质量组合，和不同元素组合之间，他们所得的化学物质从理论上来讲是不一样的，具体来说，同一种一种化学元素他们的化合价也可能不一样，所以在面对这一问题时，根据通过对化学式中元素的化合价进行求导的这一方式也可以体现了，例如我们比较常见的铁（Fe）元素，它的化合价在不同的氧化物中是不一样的，像Fe3O4、Fe2O3都是氧化铁，在称呼上很容易混淆。所以，可根据铁（Fe）元素其在不同氧化物中的不同化合价的这一情况来记忆，在化学式记忆时，可利用其求導化合价来加深记忆。这一原理就是通过对化合价的推导过程，使学生对化学式不断加深记忆，达到熟悉记忆目的。

三、结语

通过上述对化合价和化合价对于化学解题效率的具体分析，事实上是进一步说明了化合价在高中化学解题中的重要地位。所以，相比较于去研究怎样提高化学教学方法的效率，培养学生利用化合价解决化学问题的思维则显得更加科学。

参考文献

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[2]李建雄，丁永萍，郭玉玮，谷中明.整体分析法在中学化学教学中的作用探究[J].阴山学刊（自然科学版），2015（02）

[3]杨乐永.谈高中化学探究式教学的开展[J].中国校外教育，2017（27）

作者简介：朱峻纶，男，出生年月：2001年11月，学历：高中.学校：长沙市雅礼中学