浅析高中生历史学习现状及方法技巧

戴大为

摘 要：高中历史学习是提升高中生人文素质的重要课程，帮助我们了解大到世界文明的发展、中国历史传统文化，具体到从历史人物身上学习到人生哲理。在历史学习过程中也应该遵循一定的科学方法技巧，才能事半功倍有效提升应试成绩。本文概括了一些历史学习的重要性及高中生学习历史课程现状，提出了在高中阶段历史学习过程中的几点建议，旨在能夠提高学生学习历史的课堂效率和学习成绩。

关键词：高中历史;学习现状;方法技巧

高中历史学习引领我们见证了中华民族的兴衰历史，自强不息的民族精神也影响着我们的价值观，提升了培养我们的历史文化素养。目前，高中生正处在知识爆炸时代，新课改对高中生对历史的学习要求有了新的变化，我们面临着十分严峻的升学考试压力，所以就需要转变死记硬背的学习方法，增强合作、自主、探究学习能力，主动地、积极地参与历史课堂的学习中，寻找适合自己的自学方式，才能够提高历史课程学习效率和质量。

一、学习历史的重要意义

我们可以在学习中国历史过程中，更好的了解我们祖国的兴衰历史进程，增长知识、拓宽知识面、了解前人的智慧和经验。学习历史中有名人物的故事，比如司马迁被削去髌骨依然身残志坚，黄继光为了战地牺牲自我，狼牙山五壮士的壮举等，都鼓舞着我们面对困难的从容。让我们深受感染，面对生活中的挫折拥有积极向上的心态，我们并从这些优秀的历史人物身上学到做人的道理和处事的方法。

二、高中生历史学习过程中存在的问题

（一）学科基础薄弱，学习理念陈旧

小学、初中学生对历史知识的学习由于学生接受能力的限制，学习历史知识是挑其中的重点讲解，另一个层面来说是间断性的，缺少一定的继承性，加上对历史知识了解甚少，所以部分同学的基础历史知识相对贫乏。另外，大部分对高中历史的学习认知里，还是认为历史学科是需要机械背诵的科目，历史教材的学习内容仍只是历史事件的时间、地点、内容及意义。然而，新课改下的学习理念是通过合作、探究式的形式，对高中历史的内容有个人独特的理解熟记方法。但是大部分学生还是受传统背诵模式的影响，枯燥繁重的背诵负担使得大部分学生感受不到历史的文学性，反而背诵的乏味产生的厌倦心理占据了上风。

（二）自主学习意识淡薄，知识体系不成系统

传统的高中历史学习课堂中，教师是将课本知识“填鸭式”地灌输给学生，把总结好的知识体系框架直接给学生，让学生课后按照将重点进行背诵即可。然而新课改条件下，教师的教学模式得到了改革，需要学生自觉主动学习，学生在长时间老师的带领下，自主学习意识被消磨得所剩无几，大多还是习惯是跟着教师的教学节奏被动地学习。缺少自主学习经验的同学可能会因此学习成绩受到影响，挫伤学习历史学科的积极性。正是因为历史学习是一个前后衔接的系统过程，部分学生不能自主地总结的历史框架脉络图，对历史学习就没有整体的掌握，后期复习起来脑海中也是零零散散的知识点，不利于高效的复习。

三、提高高中历史学习有效性的方法技巧

（一）坚持温故知新，把握课堂效率

课堂认真听讲做好笔记，可以节约课下温习的时间，大大提高学习高中历史的效率，在历史课堂上认真听讲能够强化我们对知识点的理解记忆，同时清晰地记下知识重点、分析方法、答题技巧，有利于课下对所学内容进行总结概括并整理知识脉络图，为以后复习的提供基础资料。课下通过课上简单的笔记，能够对整个课堂内容有大致的把握，清晰的了解每个章节的重点，有利于培养我们的思维逻辑能力，提高记忆效率。

（二）定期总结整理，构建知识体系

课堂笔记是对课堂知识回顾的重要依据，课堂上由于教师进度比较快，笔记只能用简短词语记下来大概内容，所以要定期整理课堂笔记，将分散的笔记内容整合到一起，及时补充课堂上没有掌握的知识。另外，将通过习题检验出的知识的遗漏点总结起来，提炼出答题技巧。因为历史是一个时间轴上的发展史，所以在学习历史过程中，要能够自行总结知识框架体系，形成一个完整的记忆链，增强记忆的连贯性。

（三）参与小组互动，培养探究意识

在高中历史的学习中，自主学习与合作学习能力的培养在小组合作中能够得到快速提升。积极参与老师引导下的课堂小组讨论，在小组其他成员主动对历史知识进行学习、探究，并且分享学习方法与心得时，不发言的同学可以参考其他成员的学习方法，结合自身实际情况制定适宜的学习计划;同时，在小组成员分享心得时，也可以参照自身掌握的情况，查漏补缺，认识到自身学习方式的不足，进而可以有针对性地提高其学习能力。在同学小组中，也可以使部分在课上碍于面子的同学，放下包袱大胆的交流学习方式，给了这部分同学提问问题的勇气。

四、总结

在高中历史学习中，一定要给自己学习信心上一定的心理暗示，提高学习效率除了主观的刻苦努力之外，选择适宜的学习技巧可以达到事半功倍的效果。所以我们要有探究意识，寻找适合自己的能够熟练掌握课堂所授内容的好方法，从而提高历史学习成绩。

参考文献

[1]孙甲智.浅析高中阶段影响学生历史学习的因素[J].现代农村科技，2017（10）：89-90.

[2]王元辰.高中历史自主学习之我见[J].文学教育（上），2017（10）：161.

[3]孙博敏.高中历史的学习感悟分析[J].文化创新比较研究，2017，1（33）：123+125.