高考二轮复习要强化“五意识”探讨

朱红娟

摘  要：在高考一轮的物理复习后，学生已经对各章节中的要点知识进行了初步回顾，其基本涵盖了高考可能会出现的全部知识点，所整理学习资料难度、知识面也与高考中的物理考核水平相当。在二轮复习中，便需更具针对性，帮助学生找到正确的复习方法，使其建立立体的物理知识网络，提升学生的应考能力。基于此，笔者结合自身工作实践，展开对物理高考二轮复习应强化学生的“五意识”的探析。

关键词：高考;二轮复习;“五意识”

面对愈发临近的高考，考生们的心态也会发生一些微妙的变化。如何把握考前最后的几个月时间，使学生在巩固知识的同时掌握解题技巧，让其能够在考试中获取更好的成绩，是每位考生及家长都十分关心的话题。高考使莘莘学子更加接近自己的梦想，也是对学生十多年学习的重要考察。在备战高考的过程中，物理二轮复习更需加强学生的“五意识”，这关系到学生是否能在这场人生大考中收获理想的物理成绩。

1高考物理二轮复习强化“五意识”的内涵

物理的二轮复习是帮助学生进行查漏补缺的关键，并具有承上启下的重要作用，是让学生形成体系意识、灵活分析定律、运用公式，提升物理成绩的关键。其中，笔者所强调应当强化的“五意识”包括：问题意识、整体意识、技巧意识、主体意识及反思意识。这有助于学生理性的认识自我学习、知识的掌握情况，能够在复习中找到适合自身的学习技巧。面对所存在的问题，进行逐一突破，从而帮助学生提升二轮复习的效率、巩固自身的薄弱环节、掌握提分技巧、主动探究学习以及进行自我反思，强化学生对知识的掌握、破解难重点，提高对错题集的利用率，促使物理复习有的放矢。

2高考物理二轮复习强化“五意识”的策略

2.1强化考生问题意识

物理二轮复习集中的多是一轮中的重难点，让学生进行再次的巩固与练习。这便需要学生具备问题意识，将自己未理解透、没有充分掌握的地方加以着重。例如：以人教版“力学”的复习专题为例，二轮复习需要学生掌握所有关于牛顿定律、功能定理等的知识，在练习中学生应意识到为什么自己的分析有误，是对压力、阻力等哪一环节认识不足，对问题形成客观的认识，从而强化练习。

2.2强化考生整体意识

高考中考察单一知识点的内容有限，其更侧重对学生物理核心素养的考核。为此，学生应具有整体意识，在理解基本的物理概念与应用的基础上，结合所学、发散思维，具有依据物理定理自主推导、进行对新信息分析与处理的综合能力。例如：在人教版“弹簧模型”的复习中，学生既需掌握能量守恒定律，还需能够进行动力学定理分析。

2.3强化考生技巧意识

高中物理原本就知识点密集，涉及到力、热、光、电和源自物理等多方面的知识。在高三的二轮复习中，学生们进行物理复习便感觉知识量大、时间非常紧迫。这更需要学生具有技巧意识，能够解答复合问题，找准切入点。为此，可先引导学生在初读题目后搜索需要用到的定律与公式，然后依据附加条件进行详细分析，逐一解析对应问题，最后得出准确的答案。这有助于帮助学生构建答题框架，使其意识到问题的本质是什么，怎样层层剖析才能保障答案的有效性与运算的便捷性。

2.4强化考生主体意识

在一轮、二轮复习中，多由教师作为主导，帮助学生进行知识回顾、经典习题的分析，这也会使学生产生一定的依赖心理。为此，教师应注重培养学生的主体意识，使其进行自主复习、独立的进行错题整理，以便达到更好的复习效果。例如：在“电学”的复习中，其涉及的知识面比较广，概念、定律也比较多，且随着知识难度加大，学生还需将其与力学知识相结合，从而进行问题的求解。这便需要考生能够夯实基础知识，以便随着复习深入、形成知识点的融合。

2.5强化考生反思意识

为了提升二轮复习的有效性，应强化学生的反思意识，推进复习的深入、培养学生探究精神。例如：教师可以引入思维导图的方式，使学生进行归纳学习，并进行对二轮复习的回顾。在人教版“交变电流”的复习中，在一级分支中分别设置交变电流的产生及变化规律、表征交变电流的物理量、变压器及远距离输电等，让学生填写公式、各要素，进而可以综合性习题的提出，让学生自主练习，意识到哪一环节有所不足、掌握欠缺，进而在反思中补充，使其能够在二轮复习中不断完善解题思路、构建完整的知识体系。

3结语

综上所述，在物理二轮复习中，學生们有的会逐渐感觉压力较大，有的会产生挫折感，教师不仅要陪着学生一同坚强面对、适当的帮助其解压，也应注重对其五意识的强化。从而，使学生学习能力不断提升，稳扎稳打的总结出一套“科学打法”，让复习紧贴高考考纲、真实学情，帮助学生树立应考自信，使其在高考中取得理想的成绩、离心仪的大学更进一步。

参考文献

[1]王鹏.浅谈高考英语二轮复习策略[J].教育文汇，2018（4）：10.

[2]路建军.高考物理复习策略探究[J].成才之路，2019（8）：15.

[3]王仲宇.拓思维，抓本质——基于核心素养下的二轮复习策略[J].试题与研究，2019（9）：5.