关于大数据环境下高校图书馆学教育的几点思考

王蕾

摘  要：文章从大数据环境对高校图书馆学教育的影响入手，通过对目前高校图书馆学教育存在不足的分析，从教育理念、内容和手段三方面对大数据环境下的高校图书馆学教育创新模式提出了几点建议。

关键词：大数据;高校;图书馆学教育

近年来，随着大数据技术的不断发展，图书馆在建设和服务上有了深刻变化，但图书馆学教育却没能跟上发展步伐，高校图书馆学教育如何转变观念，深入分析解决存在的问题，创新教育模式已成为亟待解决的重要课题之一。

1大数据环境与高校图书馆学教育

1.1为高校图书馆学教育指明了新方向

随着大数据技术的日益发展，大数据将不仅成为高校图书馆的核心资产，更会对图书馆的服务模式等产生重要影响。高校图书馆在基于“大平台、大数据、大服务”运行服务机制下，必须拥有一支适应新建设形势与管理服务的人才队伍，通过运用大数据技术从庞大的各类数据中分析潜在的有价值的信息，通过数字化加工和互联网智能抓取技术，加大对知识资源库的价值挖掘，更好地为用户服务。

1.2对图书馆学教育提出了新要求

大数据具有数据容量大、多样性强、处理速度快、价值密度低的特点，要求图书馆学教育必须以具备大量信息专业知识和驾驭大数据技术能力，迅速完成海量数据的价值“提纯”为培养出发点，培养出的馆员不仅具备扎实的图书馆学基础知识，更会利用大数据技术分析用户的需求与偏好，从而开发出更有针对性的信息产品，更高效地实现信息服务。

2大数据环境下高校图书馆学教育存在的不足

2.1职业价值观教育缺失

高校传统的图书馆学教育大多数等同于图书馆学基础知识和信息技术的具体应用，只注重知识学习和技术掌握，忽视了职业价值观教育。图书馆职业价值观的核心是人文精神，很难想象，一个不热爱图书馆职业的人，能够在这一岗位上敬业工作，实现自身价值。

2.2专业课程设置不合理

目前高校图书馆学实际教学中，出现了两种偏差，一种是逐步淡化图书馆专业知识和能力的培养，却大量增设计算机、管理学、经济学类课程，致使原有的特色优势无存，新增的经济学、管理学类等课程的学习又是零碎而缺乏系统，最后学生既不精通计算机技术，也不太懂图书馆学。另一种则是仍然以传统的图书馆学课程为主，没有在数字网络环境下拓展延伸，对如何建立虚拟馆藏，评估专业数据库、知识博客、新闻网站等网络资源等问题缺少必要探讨，元数据介绍等内容也少有涉及，课程设置已远跟不上大数据时代的发展步伐。

2.3師资队伍老化，教学方法单一

不少高校图书馆学都面临教师队伍逐渐老化、职称结构呈倒金字塔形，后备力量不足的情况;教师学科背景为图书馆学一级学科的比例较大，近亲繁殖现象比较严重。教师来源大多是高校图书馆学毕业的硕士或博士生，他们从学校到学校没有太多的图书馆工作实践，所授专业课就变成纯理论上的说教，教学与实践脱节，加上没有积极以网络互动、信息推送和在线指导等手段开展教育，将相对封闭性的静态资源转化为开放性的动态资源，很难激发学生的学习兴趣。

3高校图书馆学教育模式的创新

3.1教育理念向职业型模式转变

在大数据迅猛发展的趋势下，高校图书馆学教育应该首先从树立科学的理念入手，强化职业价值观教育，把以树立人文精神为核心的图书馆职业价值观，渗透到图书馆学教育的全过程。正确职业价值观的重建，不仅可以尽快改变以往图书馆学教育重学科知识、轻职业意识的特点，更能加强图书馆职业道德规范，大力突出图书馆职业建设，激励学生坚定敬业信念.增强职业吸引力。

3.2教育内容向大数据云服务模式转变

大数据时代，迫切要求图书馆学教育的教学内容积极向大数据云服务模式进行转变。作为图书馆学教育资源的依托，各信息中心馆建立私有云平台，并逐步向区域内的其他单位提供云服务，使各成员的数据信息变得有序化、整体化，形成一个集成式云服务平台。基于云服务平台的各高校能够依靠大数据技术实现对数据资源的整合、检索，更能在图书馆学教育中向学生提供更具实践性、交互性、个性化的教学内容。

3.3教育手段向数字化移动终端转变

在大数据和数字化阅读环境的影响下，手机等移动设备已经成为第五种媒体，作为最方便快捷的终端，移动设备具有阅读便捷，不受时空限制的特点，同时亦能为学生提供及时性和个性化的实时教学。学生只要利用手机等移动终端设备由无线网络连接至校系教学网站，就可以随时随地享受到教育资源服务。因此，将图书馆学教育扩展到移动平台并提供特色服务亦是大势所趋。

4结束语

在大数据技术不断发展的今天，高校只有积极构建基于大数据环境下的图书馆学新的教育模式，才能发挥自身优势，增强教育效果，培养出适应时代需要的图书馆人才。

参考文献

[1]陈征.大数据背景下高校图书馆服务创新[J].青年与社会，2019，（14）：47-48.

[2]赵源广.新时期我国图书馆学教育改革探究[J].科教导刊，2018，（17）：35-36.