浅谈提高中学生学习文言文兴趣的策略

周一飞

摘 要：随着我国教育的不断发展，越来越多的学校开始引进先进教学理念，以便能够提升教学质量水平。文言文是语文学习的重要组成部分，是我国文学的瑰宝。同时，它也是我国民族文化的一种载体，起着传承文明的作用。但是文言文本身就具有很强的抽象性，因此，语文教师需要结合学生的具体实际，创新教学方法，激发学生们的学习兴趣。本文主要从注重文言文的诵读，设计探究问题，培养参与勇气，创造成功机会，架桥铺路，注重已有学习经验四个方面加以展开，以供参考。

关键词：激发;兴趣;文言文;策略

如今，随着我国政府越来越重视传统文化，各个地区也在弘扬传统文化。文言文是传统文化的集中展现，学生可以通过学习文言文能够了解学生们的思想，了解他们的作品特色。但是，文言文在教学的过程中，学生们往往会产生一定的畏难心理，从而导致了文言文的学习质量不佳，因此，教师需要结合实际的状况，采取措施，以便能够提高学生们的学习水平。

1.注重文言文的诵读

教师在教授文言文的过程中，需要进行相应的范读。教师在进行范读的过程中，需要读清字音和停顿，读准一定的节奏，这样一来，不仅能够带动学生们的情绪，还能够将文言文中的思想感情表达清楚。学生在学习文言文的时候，若是能够掌握好作者的思想感情，在阅读的时候，能够有感情地将其读出来，不仅能够有助于学生了解这些作品，对于学生增进古文的涵养也有着一定地帮助。

高中阶段，课文选择的文言文都比较言简意赅，很适合学生朗读。教师在引导学生进行朗读的过程中，可以让学生试着与文本对话，与作者对话。这样一来，不仅能够让学生有效地进行朗读，也能够加深学生对文字的理解。在教学的时候，教师需要给学生反复诵读的机会。齐读、分组读、点名读，这样多种形式的阅读，会让学生对文言文的韵律美，节奏美深深感染，进而进行主动地阅读，为下一步的背诵奠定基石。

2.设计探究问题

好的问题能够激发学生们的参与和热情，以便能够体现学生的主体地位。教师设计的问题需要有张力，有探究的价值，这样才能够引导学生积极参与课堂，进行相应的文本学习。文言文的学习也需要发挥学生的主动性，让学生主动探究，体会文言文的独特魅力。

如教学《廉颇蔺相如列传》时，笔者先在黑板上写上“负荆请罪”等成语。然后，笔者先让学生查字典，明白含义，让学生说一说“谁负荆请罪”？为什么“负荆请罪”？怎样防止？这样一来，这些成语就可以串连成正片课文的情节，吸引学生。在笔者的启发下，课堂上气氛比较活跃，学生会争先恐后地回答相应的问题。又比如《陈情表》，笔者设计这样的问题：“看了《陳情表》这篇文章，你想不想多与你的亲人多多交流，你想为他们做什么，并说一说为什么？”这样的问题加入了一些人文的色彩。同时，这些问题比较贴近学生们的生活，能够引起学生们的共鸣。

3.培养参与勇气，创造成功机会

教师需要培养学生们参与的勇气，树立学生们的信心。教师在教学的过程中，需要经常表扬学生，便于提升学生们的兴趣，让学生能够更加积极地学习。若是，学生在实际的学习中，要得到相应的表扬，这样才能够更好地让学生参与都实际的教学活动中来。文言文与现代文之间存在着种种差异，学生很难进行相应的学习。在课堂上个个敛声屏气，害怕教师提问，这样一来，学生就会对文言文的学习失去兴趣，所以，教师需要创造条件，参与勇气，让学生们获得成功的机会。

教师在课堂提问的时候，可以根据问题的难以程度，提问不同水平的学生，不能让回答问题成为优等生的“专利”。当学生回答问题遇到困难时，教师应当对其进行相应的引导，这样才能够让每个学生都能够受到教师的表扬，提升他们的积极性。

4.架桥铺路，注重已有学习经验

文言文、现代文一脉相承，很多语句，语法，所以，教师在进行相应的教学过程中，需要教师结合相应的实际进行引导，将以往的知识，与如今的知识结合起来，这样一来，不仅能够然学生复习以往的知识，对于学生文言文的学习也是非常有利。学生往往觉得自己会与文言文存在着较大的差距，在学习文言文的时候存在着很大的距离。其实，这些文言文都是我国古老文化的结晶，所以学生们在学习的过程中，也会产生相应的共鸣。教师需要做的是，将这些感情移情到学生的身上。以《归去来兮辞》为例，这些关于陶渊明的故事，学生们都知晓明白，教师需要做的是，将学生引入到相应的古文言文的学习中，让学生能够明白，体会所表达的思想感情，这样一来，学生在背诵的过程中，就会感到亲切许多，学习兴趣也会浓厚得多。

教师激发学生学习文言文的兴趣，也是一种教学艺术。教师还可以通过课本剧表演，多媒体技术等方式激发学生。

[结语]

综上所述，教师需要结合学生的实际状况，激发学生，让学生参与到文言文的学习中，提高他们的学习成绩。

参考文献

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