基于微视频教学在初中生物教学中的应用效果分析

魏再龙

摘 要：时代在高速发展，教育方式也要跟上时代的脚步，经历不断的变革，而找到最合适当下发展趋势的教育方式。随着教学模式的不断进步，也就渐渐的发现了一些在课堂上能够有效地帮助教师对学生传授知识的“教学辅助道具”。而关于生物课堂，其中一些普通的、平面的教具，对课堂知识传授的有效进展帮助不大。生物学科在接触到一些实验的时候，需要更多立体方面的讲解，帮助学生对这节课的知识有更深刻的认识。所以教师在合适的时候，为学生播放一份微视频，帮助学生理解课堂之中的知识。而微视频教学的定义就是：将五到八分钟的微视频作为主要内容，然后对微教案及微练习和微课件、微点评、微反思这几个重要的配套资源共同组成微课程。其中这几个重要的配套资源会根据实际情况，然后组成一个比较完整的课堂。在当今信息化发展的时代，以往普通死板的课堂已经无法满足现今教育行业的需求，需要全新的教学方式来改变现状，帮助提高学生对学习的积极性和坚持的态度。

关键词：微视频教学；初中生物教学；应用效果分析

一、微视频教学在生物课堂上的具体意义

在当下时代，关于微视频课程的研发与应用已经渐渐地变成能够影响课堂教学模式的一个新的热点和新的教学思路。微视频凭借其能够对课堂知识的形象演绎，通过丰富的视听感觉和直观多彩的动画，让学生对课堂知识有一个更深刻的理解。而这种教学方式在需要用做实验的方式，来理解课堂内容的生物课上就显得尤为重要。在学生无法根据语言描述理解实验步骤的具体做法和实验现象的具体画面时，微视频就可以将他们的疑惑解释清楚。实验的每一个步骤具体的做法，各种实验道具在什么时候用、怎么应用，学生都有了一个起码的了解，使整个实验在学生脑中有一个清晰的构架和画面，就好像自己参与其中一样。给学生最直观的实验感受，改变传统课堂的呆板，无趣，让学生对课堂内容产生兴趣。

二、微视频应用于初中生物课堂的具体举措

（一）在制作视频时要抓准重点

在教师准备课堂所要用的微视频时，要抓准在视频中需要表现出来的重点知识。在本节课中重点的知识点要有所讲解，其中难点要讲解，其中易混点要讲解，而且不同的知识点一定要分开讲解。需要对比时再进行对比，讲解其中的相同点和不同点。例如，在人教版初中生物七年级上册第一节的课堂上，关于种子的萌发条件和种子的萌发过程，如果放在一个视频中讲解的话，那么视频时间就会过长，学生会对知识失去兴趣，而且会将两节课的相似知识点进行混淆，也不能够完整对本节课知识进行理解和钻研，对学生的学习无益。而如果教师将这两节课分开讲解，而且还分别做了视频，那么这一节课时间学生的注意力就都在这一部分的知识上，不會与其他知识混淆，也能够完整理解这节课知识的具体思想，对学生学习知识的完整性有所帮助。

（二）教师教学时要有节奏感

学生突然从课间那种简单轻快的气氛中一下子抽离，然后进入精神高度紧张，不敢错失一分钟的状态，学生还没有完全放松，还没有做好准备接受教师在思想上的引导。学生这种不太好的状态，会对教师向学生传授知识而产生阻碍。所以教师在上课之后的第一件事，就是采用“循序渐进”的方式让学生的全身心投入于课堂。教师在学生状态合适的情况下，放出准备好的微视频，对学生的思想进行正确方向的引导，让学生的注意力跟住教师传授、讲解知识的节奏，保证教师与学生思绪进度同步。在课堂进度方面可以提高速度，同时又保证教学质量，能够帮助教师教学工作的高效进行。

（三）一段时间后通过微视频，帮助学生对知识加深印象

因为学生要同时学很多科目的不同知识，他们的大脑所要接受的知识特别多，也很杂乱，学生不定时复习的话就会出现知识记忆不清楚，或者是知识点混淆。所以教师需要帮助学生在一定的时间内，对这一段时间所学知识有一个总结和分析。例如，初一上册第一单元《构建生物圈的结构层次》，教师就可以通过微视频的方式，帮助学生在脑中构建立体框架：第一部分：关于生物圈；第二部分：生物圈结构层次的划分；第三部分……教师这样帮助学生对知识进行分类整理，能够有助于学生记忆。而教师可以深入讲解一下其中的相通点，让知识在学生的脑海里有着清晰的脉络，学生能够更好地掌握知识。

结束语：

在我国初中的生物课堂上，应该给予学生更多“立体”的知识，需要让他们知道知识在生活中的应用，而不是传统呆板的对学生讲解理论知识。学生需要实践来了解他们所学到的知识，他们应该对这些知识有一个更好的认识。而在初中生物课本中一些需要学生实际操作的实验，太过于危险或者是不太方便，而这时该怎么办呢？一些教师在课堂上应用的微视频教学就能够看到很好的效果，学生在教师的引导下，接受了一部分知识，然后教师放出能够加深学生对知识印象的微视频，帮助学生让知识在脑海中立体鲜活了起来，也明白了所学知识在生活中应该应用在哪一方面，帮助学生自主学习，激发学生对课程内容的兴趣，提高学生对学习的积极性。

参考文献：

[1]赵璐璐. 微视频资源在初中生物课堂教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2016.

[2]宁蕾. 微视频在初中生物学概念教学中的应用研究[D].鲁东大学，2016.