孩子精神面貌懒散怎么办?

2019-09-10 07:22杨永龙
家长·下 2019年1期
关键词:口吻咨询师事儿

杨永龙

某家长:老师,您好!在《家长》杂志中读过您的文章,受益匪浅。我是一位小学一年级学生的妈妈,孩子总被老师说精神面貌懒散,上课总是打哈欠,要不就撑着头开小差,好像成天没力气。微量元素我也查过了,都正常。总被老师批评,怕他对自己没信心了。

咨询师:您可以换一个方式来提醒孩子,也就是表扬孩子在某节课上做得好。

某家长:他好像心态“很平和”,使劲夸他吧,他也挺平静,批评他吧,他说还有比他差的,像是典型的抑郁质性格。

咨询师:其实这需要和老师搞好关系,您可以建议老师多发现孩子的优点给予表扬和鼓励,用优点激励的方式来改正缺点。

某家长:嗯,好的,我试试看,每次和老师沟通,总听到他这不好,那不好,我都不好意思了。

咨询师:很理解你的心情,我们家长也要学会用积极的方式,来调动老师理性对待孩子的积极性。比如,适时地赞扬和恭维老师对孩子抓得紧、抓得好,孩子在家中经常说老师说了要帮妈妈如何如何,孩子在家中的确按老师的要求在做,等等。

某家长:嗯。

咨询师:对老师所说的话,我们在孩子面前要换一种方式说,比如“老师说你的作业做得非常好,他很欣赏你,如果在课堂上坐得端正一些,那么老师就会更欣赏你了。”這需要我们在日常的生活中细心地发现孩子具体的优点,多多用我上面所举例子的方式来激励孩子。

某家长:这孩子,也不爱说学校的事,自己总觉得不自信。针对他不自信,夸奖他时,应该注意什么呢?换句话说,怎么夸才能让他自信呢?

咨询师:孩子不爱说学校的事儿,是不是与我们平时与孩子交流沟通的口吻有关呢?比如孩子说了我们感觉不太好的事儿,我们立即就用教训的口吻对孩子说呢?

某家长:我自认为还好吧!他放学我都问他,今天有什么开心的事呀,今天有什么新收获?教训倒不会,会说“这样不好啦,为什么,什么原因呀?”

咨询师:以这样的口吻说孩子,假设换了我们自己,又会怎么样呢?

某家长:那——

咨询师:多注重孩子的成长、发展过程,在孩子取得进步时及时给予表扬鼓励,而不是不断地提醒孩子还有不足,这个错误不该犯,那个错误不应该,结果,让孩子对自己没了信心。

某家长:嗯,好的。

咨询师:有时候孩子所说的事儿,让孩子以他自己的眼光来去评价,必要的时候我们引导孩子换位思考。

某家长:好的,我想,我也慢慢学习消化您的这些办法,试着一起和孩子成长。

咨询师:对孩子要多些表扬少些责怪,要经常想想孩子的长处,关注孩子的点滴进步,找寻孩子身上的闪光点,孩子平时受到的表扬和鼓励多了,学习的自觉性和自信心也就回到孩子身上来了。除了我们口头上的表扬和欣赏之外,我们可以拍拍肩膀、拥抱一下,用肢体语言来欣赏和鼓励孩子。

某家长:嗯,这样会不会使他的受挫能力变低,上次老师说还没批评他呢,他先流眼泪了。

咨询师:这不是受挫能力变低了,而是孩子知道自己做错了的表现。要在培养孩子独立性方面下功夫,放开手脚让孩子自己去做、去闯、去实践。当然,要一步一个脚印地去走,逐步减少父母的帮助。

要注意三种能力的培养:一是独立生活的能力,让孩子由易到难,从小到大承担一些家务劳动或自我服务的劳动。二是独立学习的能力,辅导孩子的学习虽是必要的,但不可大包大揽,要根据孩子的具体情况以及学科的不同,总结适合孩子的学习方法,要恰到好处地帮助孩子克服学习中遇到的困难,要着重激发孩子的自我求知欲,进而推动其独立完成学习任务。三是独立处理问题的能力,面对生活中遇到的困难,要让孩子先想想怎么办,不要只知道问怎么办,要鼓励和欣赏孩子在行动上去摸索和实践,即使是比较难办的事情,需要父母帮助,也不能大包大揽,长此以往就会增强孩子的责任心和自信心。

某家长:谢谢您!老师。

(责编 杨 菲)

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