巧用小材料，发挥大功效

方园园

摘要：为促进角色游戏过程开展得更加顺利，让幼儿的想象力、创造力得到最大限度开发。本文对巧用小材料，发挥大功效——角色游戏材料投放策略进行研究。从转变游戏种类、让材料可以循环使用，关注幼儿需求、设置材料宝库，注意年龄特点、区分投放材料这三个角度展开论述，保证幼儿的角色游戏更加丰富、有趣。

关键词：幼儿;材料;角色游戏;投放策略

幼儿的年龄、性格特点、兴趣爱好，以及其他很多方面都不同，教师必须要尽早开始幼儿的个性化培养，让其可以及时发现自己的兴趣点，进而保证幼儿的未来成长方向性更强。

一、转变游戏种类，让材料可以循环使用

教师为了让幼儿的角色游戏需求得到满足，必须连续不断地投放同一类游戏材料，但这不仅可能导致材料消耗量变大，可能还会出现较为明显的浪费。为了让这个问题得到解决，教师就必须及时对幼儿的角色游戏种类进行改变，让幼儿可以将之前使用过的材料重新利用起来，如幼儿在进行“过家家”时，会使用大量的小木棍、纸张等材料，而使用过的木棍与纸张最后就只能变成废物处理，或是存放起来。此时为了让这些废纸与废木棍被重新利用起来，教师就可以组织幼儿进行“职业情境游戏”，即每个幼儿分别代表一种职业，如一些幼儿是护士、医生，一些是教师，一些是公交车司机等，不同的职业使用的道具不同。小木棍可以成为“护士与医生手中的针，为病人治病”。废纸团可以展开、铺平，裁剪成小纸片，成为“公交车司机手中的车票。”这些之前使用过的旧材料因为角色游戏的变化重新变废为宝，在节约资源的同时，还可让幼儿的想象力得到开发。

二、关注幼儿需求，设置材料宝库

为了让幼儿的兴趣爱好得到全面满足，教师必须通过材料种类的变化与玩法的变换让幼儿的兴趣得到开发，同时让其个性特点得到更全面的发展。如此，才是一个利于幼儿想象力发挥的环境，同时可让幼儿的想法与创意得到更大的发挥空间，更加灵活地发挥出来。教师也可以通过材料准备的方式对幼儿进行引导，让游戏的创新性更强。

如在角色游戏中，教师可以准备一些较常见但是可以在各种场景中通用的材料，让幼儿的角色游戏需求得到满足。

例如，一个大纸箱，不仅可以在医院角色游戏中当作手术台使用，还可以在美食游戏中当作餐桌道具使用，也可以在布娃娃衣服设计游戏中当作设计桌，一个纸箱可以在不同的游戏中自由穿梭，发挥不同的角色作用。一些非常普通的纸箱、小推车、玩具柜、隔离板材料，可以在不同的游戏场景中发挥出不同的作用，当然这也需要依靠幼儿的想象力以及教师的积极引导。与此同时，对于幼儿园的材料准备来说也是一种资源节约，能够从小培养幼儿的节约意识。

设计材料宝库目的是让幼儿的想象力得到进一步开发，而材料宝库中的游戏材料属于半成品。例如，一些没有经过剪裁的彩纸或是废弃的饮料瓶、牙膏盒以及一些塑料片等，这些东西可以在教师的指导下，在幼儿的手中变成幼儿喜欢的游戏道具。例如，一些幼儿可以通过手工制作将这些材料变成不同颜色、不同种类的花朵，进而在角色游戏中充当一个卖花的小女孩儿或是花店店主，将这些制作的手工花卖给其他角色的小朋友。在这个过程中，游戏不仅有了情节，这些道具的作用也得到了延展，因此教师必须鼓励幼儿不断提升制作游戏道具方面的能力。

三、注意年龄特点，区分投放材料

教师需要注意不同年龄阶段的幼兒需要对应不同的材料种类，因为不同年龄阶段认知水平不同，教师必须注意这些细节，让幼儿的认知需求得到满足。

首先，小班幼儿的注意较差，其注意力常常被周围的环境吸引，进而无法集中注意力，听从教师的指挥，因此教师举办的学习活动应较为有趣，小班的教学辅助角色游戏材料、道具颜色应较为鲜艳，同时形象逼真。教师可以选择一些蔬菜、黄瓜、西红柿、饼干、火腿肠等食物作为课堂教学的材料，这些材料不仅可以作为道具，还可以食用，小班幼儿的注意力就会被极大地吸引，教师可以组织幼儿进行“过家家”游戏，让幼儿一边认识食材、一边学会处理食材，区分这些食材都是由什么组成、哪些部分可以食用等。

中班的幼儿随着年龄的增长，认知水平也在不断提高，与小班的幼儿相比，对外界环境以及各种物质存在较全面的认识。因此教师在对中班的幼儿进行游戏教学时，要注意通过游戏道具激发幼儿的想象力，让其在游戏中可以拥有更多开动脑筋的机会。面对中班的幼儿教师可以组织“角色扮演”游戏，也就是让幼儿角色扮演家庭成员或是社会成员的角色，然后将一些生活中常见的物品作为幼儿游戏的道具、材料。如布娃娃，幼儿可以在玩布娃娃的过程中给布娃娃做衣服，利用彩纸或是皱纹纸等，同时，假借生活中的一些常见物品作为特殊的道具，如将一个扭扭棒作为布娃娃的卷发器，这不仅可以发挥幼儿的想象力，还可让其环境适应能力更强。

最后，大班的儿童在认知层面已经达到了较高的水平，因此教师在带领大班的儿童进行角色游戏时，就可以给大班的儿童进行难题出示。如教师组织一个“家庭聚会”游戏，此时每个人都要在饭桌上做一道菜或是一种主食，此时就可以让幼儿自主发挥想象力，回想自己在生活中吃过的菜品，如有的幼儿使用白纸剪出了一碗“面条”、有的幼儿在纸团上涂颜色成了一道“四喜丸子”等，这些丰富有趣的创意，让游戏变得更加有趣。

四、结语

角色游戏不仅具备较强的自主性和创造性，还能让幼儿各方面能力在游戏过程中得到锻炼。与此同时，幼儿在游戏过程中还可以获取一些生活经验，并培养出良好的行为习惯，有效促进了幼儿的全面发展。因此，教师必须重视角色游戏，根据幼儿的认知需求配合更加丰富多彩的材料道具，让幼儿的想象力得到全面开发。

（责编 唐琳娜）

参考文献：

[1]高圆圆.浅析幼儿园角色区放性材料的投放[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019.

[2]周富翠.幼儿角色游戏材料的投放与使用探析[J]成才之路，2019（2）.