故事教学法在小学语文教学中运用探究

杨晓燕

摘  要：小学语文是小学生培养过程中的重要课程之一，对于小学生语言表达能力、思维能力、理解能力等的全面培养都具有重要意义。要想从根本上强化小学语文教学效果，就必须根据小学生活泼好动、好奇心强的特点，积极引入故事教学法，吸引小学生的注意力，引导学生积极主动展开语文知识的探索。鉴于此，本文首先对故事教学法进行深入研究，并详细探讨了故事教学法在小学语文教学中的运用途径，以供参考。

关键词：故事教学法;小学语文;教学应用

1故事教学法

故事教学法有两层含义：“一层是指一切文本无论是记叙文，说明文、议论文，也无论是诗歌、散文、小说、剧本、寓言、成语故事，全都可以以故事看待;另一层含义是，在同一文本中将大故事分解成若干小故事。”

在生活中，故事深入到方方面面，如电影电视，小说、戏剧等等。故事与人类的发展有着深刻的渊源，口头社会里，人们常常聚在一起听故事，最早的文学形式神话，传说也是以故事的形式存在。随着社会的发展，说书人，唱戏人等职业的兴起无不是以故事为基础。人们也乐于听故事，所以生活中人们看小说，听戏曲，甚至和他人聊天，都暗含了对故事的期待。事实上，叙述方式随着人类历史和文化的发展不断演进，从钻木取火的远古时代人们对神话故事的讲述，到文字记载以来史学家们对历史事件的编纂，及至电影的表达，网络的传播等等。也无不说明了人类自古以来便有对故事本源性需求。

除了人们生活在故事之中，和天然的对故事有着需求，故事本身就具有力量。文学小说故事虽然不指称世界上的任何事物，但却提供了事物的涵义，也可以看出故事具有塑造日常生活经验的力量。从人类学的角度对“故事”进行阐释，可以看出“故事”是人类一种本源需要，故事激发的是人类的情感思维，情感思维里有着个人的情绪、认知。近年来，国内外学者也广泛的关注到了故事教学法，大量的研究结果也证明了其可行性，在教學中，故事作为中介，沟通的是教师和学生的共同生活经验，激发师生情感，由此可见，故事教学法不仅可以作为一种教学方法，更可以作为一种教学理念。

2如何在小学语文教学中运用故事教学法

2.1诱发低年级学生的语文学习热情

受到年龄因素的制约，小学生活泼好动，较为抵触教师一板一眼的课堂教学，相反，更倾向于新鲜有趣的教学形式及丰富多彩的教学内容。由学生的这一心理特征出发，小学语文低年级教师在教学中便应当结合实际情况灵活引进趣味性与教育性兼具的教学方法。这其中故事教学法所涉及的故事本身就具有较强的生动性，因此在诱发学生语文学习热情与积极性方面有着得天独厚的优势。

例如，在教学《日月潭》这篇课文之前，教师便可以率先向学生讲解与美丽的日月潭相关的小故事：从前有两条恶龙将太阳和月亮吞到了肚子里，并躲在了深深的日月潭底下。没有了太阳和月亮，人们的生活变得非常艰难。在台湾，勇敢的大尖哥和水花姐历经千辛万苦，克服了重重困难与阻碍，最终勇敢的将两条恶龙杀死了。可是这个时候，太阳和月亮还是沉在了日月潭底，无奈之下，大尖哥和水花姐变成了两个巨人，一人托起了太阳，一人托起了月亮。人间重新有了太阳和月亮，可是勇敢的大尖哥和水花姐却永远变成了大山矗立在日月潭边……

好听的故事很好地吸引了学生的注意力，他们迫不及待地想了解更多关于日月潭、大尖哥与水花姐的故事，如此一来教师只需顺势点明本节课要学习的课文便是《日月潭》，他们很容易便能将原本对故事的注意力快速调整到课文学习上来。

2.2充分利用多媒体技术，令故事教学更加具体形象

声音和图像都是教学过程中极为重要的组成部分，所以在实际的教学过程中，应当对语音和图像都有良好的运用，可以使得故事的情景更加完美，同时学生对于老师简单的讲述往往是不能够深入理解的，所以在实际过程中一定要运用语音和图像的完美结合，这样学生就更容易投入到学习中。小学的教学本来就应该是轻松愉快的，而作为语文教学和课堂，就更应该采取生动活泼，有趣的方式进行教学。这样的教学方式才是促进学生良好学习的途径和手段。在近些年来，多媒体的教学方式已经是教学过程中受到我们重视和研究的部分。在近些年来，多媒体的教学方式可以让教学内容更加生动，形象，也可以让我们更好的创设故事情景，通过多个方面感受语文的魅力，这对于学生的学习来说，要不断刺激学生的学习热情，提升小学语文教学的质量。如在进行古代小故事的教学过程中，就应当采取声音和图像的结合。首先，教师要让大家对课文进行阅读，然后运用视频对学生进行讲述和教学，最后则是通过留给学生的想象空间，让学生对课文有更好的理解和认识。只有结合课文描写的内容，让学生对于课文和知识都有良好的运用。最后就是通过对于学生疑问的解答，然后不断的深入探究课文的内容，这样对于学生的教学来说具有极大的意义。

3结束语

综上所述，故事教学法符合小学生的认知能力和理解能力，对于激发小学生的语文知识学习积极性等都具有重要意义。因此，新时期小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，应深刻认识故事教学法的重要性，并从联系实际实施故事教学法，利用故事教学法展开小学语文写作教学，通过故事教学法展开情感交流等角度出发，努力将故事教学法的功能全面发挥出来。

参考文献

[1]姚果生.小学语文课堂故事教学法的应用及教学方法分析[J].中华少年，2017（24）：18-18.

[2]“讲故事”法提高小学生语文作文水平的个案研究[D].喀什大学，2018.