试论小学音乐教学中的节奏训练方法

王琨

摘 要 节奏是音乐的最基本组成要素之一，所有的音乐都离不开节奏，因此音乐教师尤其是小学音乐教师应当深刻重视节奏的作用和影响，为学生打下良好的节奏基础，在音乐教学时，以节奏教学作为开端，采取多元化的教学模式，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的艺术性。本文针对小学音乐教学中节奏训练方法进行讨论。

关键词 小学音乐 教学方法 节奏训练

一、节奏训练在小学音乐教学中的重要性

（一）提高学生对音乐的兴趣

音乐从生活中来，生活中有各种各样的音乐形式，节奏也不例外。比如时钟滴答滴答的走针声，泉水叮咚叮咚的流淌声，甚至学生自己的心跳声，都是一种节奏。通过节奏训练，可以将音乐和生活联系在一起，提升音乐的趣味性，以增强学生对音乐学习的积极性，提升学生学习音乐的兴趣。

（二）锻炼学生思维创造能力

节奏训练可以让学生在课堂中快速的感觉到音乐的魅力，在节奏的烘托下，可以充分激发学生对音乐的想象力和创造力。通过自己的想象，学生自主发挥，创造独特的节奏。学生利用自身的肢体结构来打造出各式各样的节拍，如跺脚，拍手等形式，可以让学生全身心的投入到音乐课堂中。这无非是提高学生想象力和创造力的一种方式。

（三）促进学生梳理正确的音乐体系

通过节奏训练，在促进学生创造力和感悟能力的同时，可以引导学生在音乐的世界里尽情畅想。节奏作为音乐的基本要素，节奏训练可以促进学生树立正确的音乐知识体系，促进学生对音乐曲目的把握，使得学生更容易理解音乐的巧妙之处。

二、节奏训练的一些方法

（一）利用诗歌朗诵训练节奏

我国诗歌文化博大精深，诗歌中不仅词意优雅，而且富含情感。在诗歌朗诵时为了更好的表达情感，一定要注重句中的抑扬顿挫，这样才能深刻表达出诗歌中的情意。因此教师可以利用诗歌这一点，选用一些富有情境，节奏感强并且学生比较熟悉的诗歌，带领学生进行朗读，在朗读的过程中，注意诗歌的整体节奏，体会诗词中的情感。在朗读的过程中，不仅可以丰富学生的诗词知识，还可以通过提升情感素养，掌握对节奏快慢的把控能力。在节奏中增添自己领会的情感来表达，使得学生可以自由发挥自己的节奏意识，以达到强化节奏感的目的。教师不一定非要采用让学生齐读的方式，独自朗诵或者朗读比赛的形式可以更好的促进学生自主发挥，营造一个开放的学习环境，从根本上提高学生对学习音乐的兴趣和对节奏的掌控能力。

（二）在课堂中进行游戏以训练节奏

目前教学模式，已经和传统的教学方式不同，不再像过去一样教师单向的灌输知识，学生被动的接受，当前的教学模式，逐渐发展为教师积极引导，学生主导课堂的形式。让学生成为课堂的主导人，是教学发展的必然趋势。因此音乐课堂中，也应当让学生充分参与其中，增强学生在课堂中的地位，提高其参与度，尤其是在小学阶段，是启蒙学生的重要时期。小学生在各方面水平都不成熟，其更为活泼好动，并且充满好奇心，因此教师在开展节奏训练活动时应当充分利用小学阶段学生的特点，深度理解音乐教材，丰富课堂内容。在实践的过程中，教师应当把教材中的内容以生动形象的方式呈现给学生，帮助其更好的理解。可以采取情景式教学方法，组织学生进行简单的游戏活动，把音乐和生活场景结合在一起，激发学生兴趣。比如，教师可以组织学生通过肢体动作模拟节奏的效果，引导学生主动参与到课堂中，可以大大提升音乐课堂的效率。

（三）利用多种乐器训练节奏

乐器是音乐的物质基本元素。将多种乐器融入节奏教学中，不仅可以让学生接触到更多的音乐技能，还能丰富节奏训练的课堂内容，使得节奏训练的课堂变得高效、多元。在利用乐器教学时，应当给学生讲解相关的知识，以便学生对乐器有一定的了解。在教学中，教师可以让学生即兴发挥进行节奏演奏，再由其他同学进行模仿，已达到强化节奏感的目的。三、具体教学案例

（一）利用诗歌朗诵的案例

在湘教版教材中，有古诗新唱的内容。在这部分教学中，教师可以先让同学们进行独立的朗诵，体会诗歌中包含的情感，根据学生体会到的情感，给诗歌赋予节奏感，从而强化学生的节奏意识，可以开展古诗朗诵演唱会的活动，让更多学生积极的参与其中，相互交流心得。

（二）通过游戏进行节奏訓练的案例

如放牛放到小河边，教师可以组织学生去郊游，到大自然中去体会节奏的美丽，在郊游的过程中，教师可以设计各种小游戏，来对学生的节奏感进行训练，如击鼓传花等。这样既可以丰富学生的生活，又能激发学生对音乐学习的兴趣，在娱乐中学习，营造轻松欢快的学习氛围。

（三）利用多种乐器演奏的案例

在大鼓和小鼓、三角铁、双响筒和铃鼓等这些涉及乐器教学的课程中，教师可以充分利用课堂的优势，给予学生自行演奏这些打击乐的机会，比如可以让一名同学用三角铁即兴演奏一段节奏型，再由其他学生进行模仿，这样不仅能提高学生对节奏的创造性，同时还可以增强学生对节奏感的把控能力。

四、小结

节奏训练是音乐训练的开端，是音乐中最基础的训练内容，是音乐中最容易被人感知到的元素之一。在节奏教学的过程中，教师一定要深度理解教材，充分利用，并且根据学生的特点和心理特征对课堂进行调整，将多元高效的教学模式应用到课堂中。教师应当时刻关注学生对节奏的把控能力，将音乐和生活结合起来，把理论应用到实践，为学生日后的音乐发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]陈标.试论小学音乐教学中节奏训练的方法[J].考试周刊，2018（83）：178.

[2]江晓.试论小学音乐教学中节奏训练的有效方法[J].都市家教（下半月）.2014（5）：239.

[3]肖志婷.探究小学音乐教学中节奏训练的方法[J].新智慧，2018（34）：77.