关于少数民族地区中职语文教学的几点思考

向兴琼

摘  要：少数民族地区的地势偏远，本土文化和当地民族文化浓厚，经济文化以及语文素质教学相对落后，传统教学观念在少数民族地区教学中的应用很可能会出现各种困难和障碍，因此，合理设置语文教学模式，针对少数民族地区特色进行实用教学，培养学生阅读与欣赏语文作品的能力和素质等都成为中职语文教师应当思考的问题。本文主要就少数民族地区中职语文教学的具体应用方法进行研究，期望对提升少数民族地区中职语文教学有所帮助。

关键词：少数民族;中职;语文教学;思考

众所周知，我国少数民族大多处于经济落后地区，少数民族人口占据我国总人口的比例也不高，中职语文教学大多围绕汉族文化进行的拓展教育，没有结合少数民族具体特征进行培养，这也就导致很多少数民族地区技能型人才少，地方经济得不到有效的发展和推动，针对这种现状，中职语文教师应当进行反思和研究，让语文课堂成为学生喜爱又贴合民族文化实际的应用课程。

一、少数民族地区中职语文教学现状

（一）脱离当地民族文化，无法为当地输送人才

少数民族地区中职语文教育课堂的开设依旧以统一教材和传统教学模式为主，脱离了当地的民族文化，没有贴合少数民族地区的具体文化特色设置专业的语文教材内容，导致很多学生上了很多的语文课却对当地的人文魅力和文化魅力不了解，没有突出语文教学的工具性和人文性，这也是很多少数民族地区学生毕业之后不会选择留在当地城市的根本原因。其次，少数民族中职学生在激烈的市场竞争中也没有很大的优势，学生的职业技能虽然能紧密的与市场相关联，但是对各类文学作品的了解不多，这也容易出现以往本族文化但是又不精通汉族文化的尴尬现象，这是很多中职学校都有发生的状况。

（二）语文基本素质培养不强

中职院校对学生的实际操作技能以及专业知识培育较多，对学生的语文基本素质以及人文素质等软实力的培养很少。早在09年我国的中等职业语文教学大纲就指出语文的工具性和人文性都需要重视，让语文服务于就业，突出语文课堂的基本素特点。但是在具体落实过程中无论是学校还是教师都没有将提升学生语文素养作为一项硬性指标进行考核和衡量，学生的综合职业能力以及创新素质包括审美和人文等方面的能力都没有得到质量的提升。

（三）忽视学生阅读与欣赏能力的培养

现在中职语文教材依旧使用的是过去的教材，与高中教材以及大学本科教材还是存在着一定的人文差异，很多知識点都是固定和死板的。教师对中职学生的要求其实不高，很多教师忽视了学生阅读兴趣以及审美能力的培养，这也就导致很多中职学生在中职语文课堂中出现打瞌睡和玩手机等现象。教师对学生语文素养的考核停留于基础知识点的考核，没有深入挖掘语文教学的深度，学生得不到人文关怀，自然而然与民族文化的交融性不强。

二、少数民族地区中职语文教学建议

（一）更新语文教学素材，与民族文化相交融

笔者认为少数民族中职语文教学就应当突出民族风味，将各种民族特色和民族文化融入到语文素材中，让中职学生产生民族自信和民族自豪感。一些中职学生反应很多优秀的民族精神和民族文化都没有在语文教材中表现出来，一些少数民族学生普遍存在民族自信心，在这样统一的教学大环境下，教师要善于变革，突出当地民族文化特色。如若标准课本素材更改困难，教师还可以通过网络寻找一些简单的教学素材，鼓励学生在课堂中积极交流自己民族的文化特色，甚至还可以向同学们请教一些民族语言，讲述自己对自己民族文化的感受。除此之外，教师还可以安排学生进行写作，对自己民族的风景，日常的人文以及各种具有特色的节日进行描写，教师挑选一些优秀的作品进行展示和学习。

（二）增强语文素养教学

少数民族中职院校很多学生都是寄宿和托管的，学生很少会见到自己的父母，很多少数民族中职学生的父母长期在外务工，对学生的管教不是很严格。笔者认为教师首先需要树立好课堂规矩，没有规矩不成方圆，对贪玩、自控力差的学生进行严格的管理和约束。语文教育的人文性体现于通过长期的素质培养提升学生的自我约束力和道德感，教师可以选取很多名人的案例感染学生，在教学环节过程中教师要设计一些与学生共同完成的任务，培养学生沟通交际的能力。除此之外，教师还需要布置学生一些有趣的课后作业，让学生在生活中发现民族文化的魅力，感受民族文化特色，这样学生也会形成地区文化自豪感，自然而然也就有更多的学生愿意留在少数民族地区发展。

（三）强化学生语言表达能力培养

少数民族语言与汉语还是存在一定差距的，教师一定要强化学生语言表达能力。伴随着信息社会的到来，学生接触到的汉字、汉语几乎无处不在，文字以及语言已经成为学生交流信息的主要载体，因此，加强学生语言表达能力有助于帮助学生形成很好的竞争力。笔者发现一些少数民族中职学生请假条以及贺卡都不会写，这充分说明过去少数民族学生所接受的教育与汉族学生还是存在一定差异。其次，笔者建议在语文课堂中强化标准文件表述方式培养，例如一些工科学生毕业之后进入企业一定需要学会汇报式表达、工作总结、日常事务整理等文档整理工作，教师不妨在语文课堂中就教导学生正确处理和应用文档的方法。

（四）注重学生阅读能力的培养

阅读时提升学生语文素质的重要方法，学生在长期的阅读过程中不仅可以开拓自己的视野，还能积累很多知识，了解各个地区的风土人情。例如从《诗经》《楚辞》等优秀诗歌中都蕴含了很多素质教育内容，这些作品都可以作为学生课后阅读的作品，教师可以开办一场阅读交流比赛，让学生自发性的参与到阅读活动中，养成多阅读、多思考和多分析的良好阅读习惯，这样才能帮助学生形成敏捷的思维，准确掌握各种“语感”。

三、结束语

随着时代的不断发展，社会对中职学生的人文要求和文化要求也正在提升，中职语文教师要创新教学手段，改变教学方法，争取为社会培养出更多符合地区发展的应用型人才。

参考文献

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