新形势下高校辅导员工作对学风建设的作用机制研究

卢斌

摘  要：为进一步帮助学生明确学习目的，激发学生学习的积极性和主动性，分析了当前学风建设中的学生内生动力不足、班级凝聚力不强、手机依赖性严重问题，然后针对问题提出了从加强思想教育、班级管理、学习管理等方面营造“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，有力促进了高校学风建设。

关键词：辅导员工作;学风建设;作用机制

高校的学风一般由教师的治学风范、学术风气、治学态度和学生的学习风气等方面组成。在教学、人才培养等环节中，学生成为了教育主体，因此，高校在加强学风建设过程中，要更加注重学生学习习惯的培养，着力营造良好学风氛围，提升学生核心竞争力。教育部颁布的《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》（教技〔2011〕1号）中指出：“学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。优良学风是提高教育教学质量的根本保证。能否营造一个优良学风环境，关系到高等教育的科学发展和教育事业的兴衰成败。”可见，良好学风对促进高校的大力发展有着极其重要的作用。但是在新形势下，各种环境和因素对学风建设带来了极大的挑战。要想牢牢把握新时代机遇，有效促进人才培养，高校要深刻分析当前面临的问题，并针对问题找准策略，进而形成加强学风建设的有效措施。

1当前学风建设面临的问题

1.1学生内生动力不足

有的学生学习目的性不强，导致不愿学、不主动学，长久下去，甚至产生厌学情绪。产生这样问题的原因多种，一是内在因素，缺少抱负理想，不少学生对未来思考不多，在当前的学习环境下，安于现状，没有过多追求，没有远大志向，这就犹如“一艘无舵的航船，飘飘荡荡，没有方向”，这样情况对学生今后发展也十分不利，很容易导致学生走弯路。二是外在因素，较少遇到困难问题。部分学生成长过程较为顺利，家长基本上为学生成长作好了铺垫，学生按部就班完成规定动作即可，因此导致学生缺乏对成长过多的思考，思想上的懒惰也就产生了行动力不强。

1.2班级凝聚力不强

学生进校后，围绕自己兴趣不断进行探索。有的加入社团、学生会等学生组织，提升能力，结交朋友，无暇顾及班级事务;有的刻苦钻研，加强学习，但对学习以外的事情提不起兴趣;有的则对其他事情不感兴趣，多数时间在寝室打游戏等等，学生个性化发展，个性化需求越来越多，但集体意识淡薄，因此班级管理有难度，班级凝聚力不强。

1.3手机依赖性严重

手机给我们生活带来了便利，除了常规的电话、短信、拍照等功能，还可以用来购物、视频、搜索、移动支付等。但是有的学生觉得课堂讲授的知识，可以通过网络较快收集到，因此部分学生课堂上不愿意学习，多数时间在玩耍手机;有的学生花大量时间在短视频、微博等软件上，并且养成了习惯，导致对其他事情兴趣不高等问题。因此，过度依赖手机，成了影响学生学业的重要因素。

2学风建设策略

2.1加强思想教育

高校要高度重视学生思想政治教育工作，强化全员育人、全程育人、全方位育人，以活动、实践为载体，突出立德树人，以主题班会、演讲、朗诵、文化橱窗、校园广播、黑板报等形式和工具加强思想政治教育，辅导员在日常年级集中、寝室走访、课堂走访过程中，强化学生思想认识，督促学生立报国之志，树立家国情怀，听党话、跟党走，把爱国之情、报国之志融入到祖国改革发展的伟大事业之中;督促学生秉持“建功必须有我”的政治觉悟，找准青春坐标，珍惜韶华、报效祖国、服务人民、奉献社会。

2.2加强班级管理

班级是学校的最基本单位，班级管理承载着帮助学生处理同学、师生、家校关系功能，辅导员对班级管理有着潜移默化的影响。因此，能够在班级管理中充分发挥学生自主意识，培养学生独立精神和独立人格，辅导员起到了至关重要作用。在组建学习型班集体方面，辅导员需要帮助学生树立正确的学习观念，认清学习的本质与价值;在班级管理方面，辅导员要积极发挥班级干部作用，与其共同制定班级规章制度，如奖惩、考勤、班委选举等制度，定期与学生干部沟通，精准了解班级及个人情况;在班级文化方面，班级文化具有教育引领、凝聚、激励的作用，因此加强班级文化建设具有十分重要的意义。辅导员要注意发现班级同学特点，有针对性的帮助班级文化建设，并适时开展文化展示工作，凝聚班级力量。

2.3加强学习管理

辅导员在教学方面不一定能给学生很多指导，但是在其他学习管理方面，可以采取诸多措施，帮促进学生认真学习。在课堂学习方面，辅导员积极组建学风督查团队，认真查摆管理中存在的突出问题，严抓课堂秩序，提升课堂学习效果，提升课堂教学质量;在课余时间方面，针对大一大二学生，可以制度化约束学生自习学习，学生可以在学习过程中发现问题，并针对对加强课堂学习;在帮扶方面，辅导员可以组建学业帮扶团队，针对较难科目，邀请高年级学生对相关知识点进行分享，充分发挥朋辈互助作用;在学业预警方面，针对学習效果不好，学习不积极上进同学，拿出过硬措施，真正达到警示教育作用。

3结束语

学风建设没有完成时，只有进行时。在外界环境影响下，学生主动学习的动力不足，因此需要采取措施促进学习学习，提升学生主观能动性。文章分析了学生内生动力不足、班级凝聚力不强、手机依赖性严重等问题对学生学习的影响，然后针对问题提出了解决思路，可以较好帮助解决当前问题。

参考文献

[1]陈勇钢，秦娟华.普通高校学风建设现状与对策研究[J].教书育人（高教论坛），2019（15）：45-47.

[2]吴小军.新时代高校优良学风培育研究[J].中国高等教育，2019（07）：41-43.

基金项目：2016年重庆市教育委员会人文社会科学研究思政专项项目“学风体系建设研究”（16SKSZ021）。