高中年级部管理与学生自我管理结合策略研究

石良锋

摘  要：高中年级的学生身心发展正处于重要的关键时期，一方面学校要切实履行职责，教育学生正确认识自己和管理自己，教师要进行合理引导，让学生积极参加学校的各项制度管理;另一方面，高中学生逐渐走向成熟，对自己的生活和学习应该加强自我管理，从被动管理转变为主动的自我管理，从而为以后的走向社会和自主意识形成奠定坚实基础。本文主要对高中年级部管理和学生自我管理相结合的有关策略进行了研究分析。

关键词：高中生;自我管理;能力;策略

随着经济社会的快速发展，人们的观念也在不断的变化更新。高中阶段对于学生的能力培养至关重要，教师在对其进行管理时，要做到部管理和学生自我管理有机结合，强化对高中生身心素质的培养，对其大力实施素质教育，顺应教学的深化改革，培养提高高中生的综合素质能力。

一、高中学生管理的现状分析

高中学生正处在身心发展的关键阶段，也是想象力和創造力形成的重要时期，教师要重视学生的身心健康发展，教育引导学生自我管理，自我解决问题。当前，高中阶段学生的学习压力较大，有家长方面的硬性要求，为了孩子学习成绩提高，很少考虑学生个人的兴趣爱好。学校虽然都推行了素质教育，为学生制定了详细的学习和复习方案等，可是许多的学生还是感到有难度，无法和自己的兴趣爱好很好的结合起来。从社会方面来看，高中学生处于青春时期，站在学校和社会的十字路口，缺乏社会经验却有着强烈的好奇心。教师要善于发现学生的弱点，对学生进行积极引导。高中年级部管理主要是把年级管理作为学校教育教学管理的关键核心，直接对校长负责且面向学生的一种新型管理模式，这对于学校管理水平的提高有着非常重要的意义。高中学生的自我管理主要是把班级管理还给学生，使更多的学生有机会在担任班干部的实践中得到有效的锻炼，进一步唤起高中生的主人翁意识，切实增强其对集体的热爱、责任感和归属感，使其精神生活更加丰富，自我管理调控和交往合作能力有效增强。

二、高中年级部管理和学生自我管理有效结合的策略

随着时代的发展，网络信息日益发达，单一的说教方式已经远不能满足社会发展的需要。学生要强化对未来发展前景的探索和对社会做出贡献的追求，教师要教育学生加强自我管理，学校要发挥利用好部管理的优势，对学生的开放思想和创新思维敢于大胆接受认可，从而实现部管理和学生自我管理的有机结合，切实提高高中年级的管理水平。

（一）明确教学责任，建立教育机制

新时代教育背景下，教师要不断的更新教学观念，创新教学方式，围绕学生的学习特征，对教学进行认真研究，尊重和信任学生的自我意识，对学生的自我管理能力进行积极引导。年级部管理作为一种有效的管理模式，是年级的全权管理部门，对于学校日常中遇到的各类问题都可以有效的解决，几乎包括了教学教研等多种功能。要认真处理教师管理和学生自我管理的关系，教师在落实年级部管理有关要求的同时，要尝试走进学生的心灵深处，结合学生实际设计教育发展方案，切实提高学生的管理水平，切实有效加强对学生的自我管理和教育模式的创建，从而进一步建立完善学生的自我管理机制。

（二）及时更新学生管理理念，强化自我管理意识培养

高中学生有着强烈的自主性，心理和行为等方面逐渐成熟。教师要引导学生树立自我管理意识，逐渐摆脱家长和老师的管制，更好的顺应学生成长的需要。还要进行一定的素质教育，让学生的心理有所追求，为其提供自我表现的机会。教师要成为学生的积极引导者，对学生的自我管理能力提升给与足够的重视，强化学生主体意识的培养形成，让其形成较强的责任意识。学校的部管理要立足全局，制定科学的计划，定期组织学生开展管理活动，促进学生的整体发展。年级部作为学校基层管理的核心，与其他有关科室则具有统筹调控、服务和宏观指导的作用，在对各年级工作提供职能服务的同时进行检查、协调和指导，从而能够形成各科室间相互理解、互相配合尊重和写作的良好互动关系，有利于学校整体质量效益的提升。

（三）积极建构自我管理体系，强化自我管理能力培养

从年级部管理方面讲，班级管理是一项整体的育人工程，成立学生自我管理组织，可以设计文艺部、纪律部等管理部门，协调高效地开展工作，对每个班级的学生工作开展情况进行督促指导，及时反馈给学校。每个班级还要推出班级委员、班子和学习委员等，发挥好领头作用，带领学生更好的发挥好自主性，积极参加学校组织的各类活动。要调动学生的积极性，形成工作合力，为学生建立自我管理机制。尤其是班主任一定要想方设法为学生建构自我管理机制，为学生提供设置多种工作锻炼岗位，使每个学生都能够上岗施政，也有了表现自我、锻炼自己和为同学服务的机会。从学生自我管理方面看，学生应该结合自己实际，制定学习和管理计划，积极开展自我管理活动，强化自我管理措施运用，把自己的情绪控制好，从而形成健康向上的心理活动。比如参加科技展览和文艺比赛等活动，发展自我的个性特长，从而在生活和学习中养成优秀的品质品格。

（四）建立制度和明确发展目标，提升部管理和自我管理水平

在部管理上，可以探索建立周制度，每个礼拜推选一个学生担任班组长，全权负责班级事务管理，包括晨读、队会和生活等方面，教师要加强指导，从方案设计到组织筹备，总结评价要让学生自己做。要对班干部选举办法进行改革，改变以前干部由学生提名举手表决形式，要选取那些具有工作经验、组织管理能力的学生担任班干部。另一方面，学生要结合自己的情况科学确定阶段性发展目标，从行为习惯、学生素质和思想道德等确立好教学目标，从学生的学业水平、班级发展目标和学习思想意识等建立形成自我管理有效机制，强化对班级管理目标，提高学生的道德水平，学业能力和自我素质能力。

综上，在新课标背景下，教师在高中年级管理中，要强化年级部管理和学生自我管理的有机结合，形成优势互补，发挥最大的效益，使班主任可以从繁琐的班级事务中解放出来，增强学生的自信心，更好的促进班级管理的民主化、科学化，从而达到高效高质的班级管理目标。

参考文献

[1]司占良.高中年级部管理模式的运作与思考[J].职业技术，2007（02）.

[2]央吉.高二年级部学生管理模式及其运作探讨[J].大东方，2017（05）.

[3]秦春勇.高中学生自我管理策略研究[J].学术交流，2014（05）.

[4]俞永军.年级管理模式的运作与思考[J].教学与管理，2011（06）.35216F06-0107-4ED3-9145-CD5F1052E012