高职大学生“工匠精神”培育对策

牛玉霞

摘要：本文首先阐述了培养高职大学生工匠精神的意义，分析了应用现代学徒制培养大学生工匠精神的可行性，并提出相应的培养策略，为高职院校向社会培养更多具备工匠精神的高素质人才提供参考。

关键词：高职大学生;工匠精神;现代学徒制

中图分类号：G712.0       文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2019）11-0092-02

0 前言

随着我国教育改革进程的持续推进，高职院校为了适应现代社会发展对人才的需求，需要采用现代学徒制的教育模式，以培养大学生的工匠精神，提升其综合素质。培养大量具有工匠精神的大学生，不仅可以满足我国工业转型升级发展的要求，还能够促进我国早日实现“中国创造”的建设目标。

1 培养高职大学生工匠精神的意义

李克强总理强调要注重工匠精神的培养，这一指导思想为高校教学发展指明了方向。为了积极响应国家对现代教育的发展要求，高校要努力培养学生的工匠精神，有效提高学生在专业技能方面以及职业道德意识方面的综合素质。经过时间的积累与沉淀，各个职业均形成了完善的技术规范以及独特的职业道德取向，为了追求更高水平的实践成果，需要应用工匠精神结合实践遇到的问题不断完善该职业岗位的技术能力。随着新技术的发展与完善，在工匠精神中强化了以人为本的发展理念与新的时代内容，最终工匠精神可以总结为以下四点内容：一是对自己所从事的职业具有强烈的认同感;二是自觉提升专业技能水平;三是拥有正确的职业道德意识;四是树立技术、道德为一體的正确价值观。因此，高职院校为了实现向社会培养高素质人才的目标，必须培养大学生的工匠精神，同时这也是大学生实现个人价值及社会价值的必备素质。

2 应用现代学徒制培养高职大学生工匠精神的可行性

2.1 教学方式一致

现代学徒制可以通过校企合作的方式共同落实，首先在高职院校向学生传授专业的理论知识与技能。其次在企业由经验丰富的岗位领导或师傅传授其实践操作的技能。并且无论是在学校还是在企业，都是在向学生传授专业理论知识的同时教导学生正确的职业道德内容，促使学生的职业素养以及工匠精神得以有效的提高[1]。

2.2 价值取向一致

我国为了实现建设中国制造2025的发展战略目标，需要提高对高校人才培养的要求，因此应用现代学徒制可以确保高校培养的人才符合社会及企业的需求，避免出现大学生所学的理论知识或实践能力无法满足企业岗位需求的问题。与此同时，倡导工匠精神的培养也是提高大学生综合素质的必要途径。因此，现代学徒制与工匠精神的价值取向具有一致性，均是为了大学生实现个人价值，并使大学生成为推动企业及社会良好发展的重要力量。

3 基于现代学徒制培养高职大学生工匠精神的具体策略

3.1 树立工匠精神的教育理念

高职院校为了培养大学生的工匠精神需要转变教育理念，树立以工匠精神为指导的教学模式，可以采取以下几项措施：

一是，坚持以人为本的教育理念。由于高职院校教育的本质目标是促进大学生的全面发展，并且在教授大学生专业技能知识的同时还要对其进行思想道德教育。应用现代学徒制的教学策略可以结合企业利益以及社会需求来确定教学目标，有效帮助大学生解决就业难的问题。但是不能完全按照企业利益来确定高职院校的就业导向，而是要注重提升学生的专业技能与职业道德的综合素质水平[2]。

二是，当前大学生的价值观易受社会众多信息的干扰，导致其择业观、就业观以及价值观均出现偏差，自身的理想信念意识以及社会责任意识较为薄弱，不利于实现个人的发展目标，阻碍了社会的良好发展。因此，高职院校需要积极引导大学生树立正确的职业观念，深刻意识到工匠群体对社会发展的重要意义，进而激发其自觉提高专业技能水平，并为大学生提供展示自己才华与创造能力的平台，在此种校园环境中提高大学生的自信心、培养他们不断探索、思考、自我修缮以及自我反思的工匠精神。

3.2 高职院校完善教育体系

高职院校需要完善教学体系为大学生营造培养自身工匠精神的环境。培养大学生工匠精神的途径有很多：例如，校园开展专业理论知识教学、学校安排学生到企业进行实习、开展就业辅导课、组织校园文化活动等。为了使现代学徒制的教学策略落实，在学生素质教育以及专业教育的过程中，需要高校结合教学目标以及学生的实际情况科学设置各个学科的课程，为培养学生工匠精神创造基础条件。例如，在学校的专业理论课中安排了解企业文化、生产经营理念、企业岗位的工作任务以及制度等方面的内容，让学生的专业技能学习与职业意识、工匠意识等有机地融合在一起，促使他们深入、全面地了解企业生产经营的方式与流程，在实践中了解正确职业观与价值观对实现个人目标与企业发展目标具有重要意义。

因此高校需要选择优秀的企业开展校企合作工作，并积极吸取优秀企业所展现的人才观念、职业观念以及质量意识与创新意识，通过将企业优秀文化与校园文化相互融合的方法为培养大学生的工匠精神创造良好的环境，促使高校实现培养大量优秀人才的教学目标。

3.3 科学利用学徒制模式，加深校企文化融合程度

高职院校应用现代学徒制可以健全并完善校企合作机制，进而培养学生的工匠精神。由于校企文化融合是一项涉及内容多且复杂的工作，高职院校必须科学、合理地规划校企文化融合项目，促使学生在实践活动中提高自身的工匠精神。高职院校需要采取以下策略以做好校企合作的设计工作，促进校企的深度融合：

3.3.1 健全校企职业教育模式

高职院校可以应用现代学徒制健全职业教育模式，以国家及社会的相关政策与方针为指导，将校企文化融合进行科学的规划，进而提高校企融合下各项活动的科学性及针对性。同时，需要在政府以及相关部门的指导下，建立健全社会、学校、企业为一体的职业教育模式。例如，高职院校可以结合国家政策开展现代学徒制模式的校企文化融合活动，企业可以给予高校学生一些实习、就业的优惠政策，促使高职院校的学生获得更多的实习机会，帮助大学生提前适应工作节奏，进而使其在实践工作中提高自身的专业技能水平。

3.3.2 建立现代学徒制的教师队伍

为了落实好现代学徒制的教学模式，需要高职院校建立健全“双师型”的教师队伍，主要是因为高素质的教师队伍是培养学生工匠精神的重要内容。高校可以聘请企业中专业技能水平高并具备教师素养的人才来扩充学校的师资队伍，也可以选派优秀教师到企业学习先进的专业技能，深入了解企业文化，进而明确企业不同岗位的人才需求方向。此外，高职院校应与企业共同制定人才培养计划与方案，学校可以根据企业的岗位需求来调整教学内容。同时，丰富大学生的教学评价机制，不再将学生的考试成绩作为评价学生学习成果的唯一指标，要将学生的社会实践成果、日常的学习态度等均纳入到教学评价指标中，促使学生在日常的学习过程中强化工匠精神，进而提升自身的职业道德意识与职业技能水平。

4 结语

综上所述，高职院校为了实现向社会培养高素质人才的教育目标，需要应用现代学徒制来培养学生的工匠精神。为了充分发挥现代学徒制的应用价值，应该积极转变教育理念，以工匠精神为指导完善教育体系，并利用现代学徒制模式加深校企文化融合的深度，进而帮助大学生强化工匠精神，促进大学生的全面发展。

参考文献

[1] 王丽霞.论现代学徒制下高职教育工匠精神的培养[J].经济研究导刊，2017（28）：139-140.

[2] 王丽聪，尚润玲，陆敏.“现代学徒制+工匠精神”提升高职教育人才培养质量[J].当代教育实践与教学研究，2017（11）：67.34F70938-5A26-4818-9CF6-DB7B5DB94E8A