落实小组合作助力小学语文高效课堂

周维

摘  要：隨着全面素质教育的推进，中小学课堂教学中越来越多的运用合作教学的教学模式。语文是一门重要的基础课程，现在教育方法和教育理念不断的更新，对于语文这门基础学科的教学有了更高层次的要求。传统的小学语文教学模式单一，教学方法简单，很难引发学生的阅读兴趣。小学语文教师应该合理的运用合作学习这种教学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，锻炼学生的沟通交流能力。

关键词：小组合作;小学语文;高效课堂

一、引言

随着新课程改革的不断推进和发展，小学语文的教学方法和教学理念需要不断的更新和发展。传统的小学语文课堂以教师讲授知识点为主，教师和学生之间的交流比较少，课堂氛围比较沉闷，这样很难激发学生的学习积极性。小学语文教师应该不断创新课堂教学模式，巧妙的运用合作学习的方式，提高学生的学习兴趣，培养学生各方面的能力，提高课堂教学的效率。本文根据自身多年的教学经验，探讨合作学习在小学语文教学中的具体运用。

二、制定合理的合作学习目标

合作学习的主要作用是通过小组成员的共同探究与讨论找到解决问题的方法或者是问题的答案，促进小组成员的共同成长与进步。作为教师，应该正确的引导合作学习小组，因此教师可以为合作学习小组制定科学的目标。教师在制定合作小组的学习目标时，不仅需要参考课程目标，还需要根据小组成员的具体学习情况来制定，帮助学生朝着正确的方向前进，激发学生的学习动力以及创新实践能力。

例如，小学语文教师在教授《山中访友》这篇课文时，要合理的安排教学目标，教师还需要根据教学目标合理的设置合作小组的学习目标。《山中访友》是一篇散文，教师可以安排学生在小组中完成生字词的学习，然后再小组合作学习的过程中了解散文的一些知识。《山中访友》是一篇赋有想象力、充满童心的抒情散文。教师需要让学生在课堂上掌握文章中的生字词，还需要感受作者的思想感情以及散文相关的一些知识。

三、合理组织学习小组

教师应该在教学活动中合理的运用合作小组这种教学方式。教师作为教学互动的引导着和组织者需要科学合理的安排合作小组。合租小组的分配和安排需要考虑很多因素。首先，教师应该根据具体的教学内容，教学的重点以及教学的难点选择合适的合作小组形式。其次，教师需要了解学生的学习掌握情况，学生的学习能力以及性格特点，根据这些组织合理的合作小组。合作小组的数量一般控制在四个人左右，合作小组的学生学习情况应该不相上下，大家基本都在同一条起跑线上。教师要避免不均衡的分组，如果小组成员的学习能力相差很多的话，会伤害学生的自尊心，打击学生的学习积极性，而且也会影响学生之间的关系，导致学生的两极分化。因此，教师应该根据教学情况、学生的学习情况以及性格特点组织合理的学习小组。

例如，小学语文教师在教授《两小儿辩日》这篇课文时就可以采用合作学习的方式。教师可以根据这篇文章的教学内容，设定合理的教学目标，组织科学的合作小组进行学习。另外，教师要充分的了解学生，在课前就分好合作小组。《两小儿辩日》这篇文章中的生字词比较多，另外文章具有一定的趣味性适合安排分角色朗读活动。教师可以让学生在小组中完成生字词的学习和掌握。另外教师可以让学生分角色朗读文章，在合作学习的过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。

四、用心培养学科助理

教师在进行合作学习的过程中，可以用心的培养一定的学科助力，一般需要在一个学习小组中设置一个学习助力，学习助力比较了解身边同学的学习情况、性格特点，这样可以帮助教师构建合理的合作小组。在实际的教学活动中，我会在每个学习小组中设置一个学习助力，我会挑选学习能力比较好，课堂知识掌握比较好的学生做学习助力。一方面，学习助力可以起到组织和团结作用，让学习小组凝聚成一个整体;另一方面，学习助力可以帮助身边的同学，因为助力的学习能力比较好，可以帮助同学解决困难。教师应该指导小组长积极有效的进行工作，用心的指导和培养他们。教师需要告诉学生怎样组织和解决问题，怎样的组织发动小组成员，另外教师还需要加强和小组长之间的交流，这样可以提高课堂教学的效率。

五、充分发挥小组合作展示栏的作用

合作学习这种教学方式可以充分发挥小组合作学习展示栏的作用。小学教师可以在班级中安全一定的区域作为展示区。每次合作学习之后，小组长都需要将小组的学习情况在展示栏中展示出来，这样全班同学都可以看到。教师可以根据学生的展示情况进行打分，或者是将课堂中的打分成绩登记在上面，这样可以激发学生的学习情况。

六、结语

在小学的教学活动中，语文教师应该充分合理的运用合作学习这种教学方式。教师需要根据教学内容以及学生的学习情况合理的安排教学目标，合理的组织合作小组。教师也可以培养一定的教学助手，每个学习小组都安排一个小组长，另外教师充分发挥小组合作展示栏的作用。教师要利用各种形式、各种手段和方法，让小组中的每一个学生都在学习中动起来，激发学生的学习兴趣，培养学生各方面的能力，提高课堂教学的效率。

参考文献

[1]李雪梅.浅谈小学语文高效课堂小组合作与座位安排[J].未来英才，2015，（6）：238-238.

[2]伍惠连.基于小学语文小组合作学习模式的实效性探究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，（2）：421.

[3]德庆卓嘎.小学语文高效课堂的小组合作学习策略探究[J].小作家选刊，2016，（25）：64.