关于小学语文教学中情感教育的教学探究

徐爱平

摘  要：随着网络时代的到来，当今社会中各种资源和资讯更新的速度也加强很多，几乎每天每一分钟都有全球世界各地的新闻和信息的更新，那么作为小学四年级的学生，他们本身的认知能力和情感感受力还是有一定限制的，需要小学四年级的语文教师在课堂上通过对课本教材的情感元素的挖掘，通过教学引导，让他们可以通过语文学习来提升他们的情感感受能力和情商。所以小学语文四年级语文教师要在语文课堂加强对学生情感教育，帮助学生全面提升他们的综合能力，让他们更加符合网络时代下社会对人才的新要求。

关键词：小学语文;四年级语文;情感教育;综合能力

自从我国开始实施新课改以后，就已经非常明确的提出，在小学阶段的基础教育中要加强对学生情感感受能力的培养和引导，只有增加他们的情感感受能力才能帮助他们建立正确的价值观，以及促进他们的情商的提高。当然如果只靠小学语文教师在语文课堂上通过课文的讲解来增加他们的情感体验是肯定不足够的，所以小学语文教师要对教学方式进行创新和扩展，通过创建一些有趣的语文活动，让学生从活动中去增加情感体验，从而促进他们对文章中一些描写和叙述内容的理解。

一、在小学四年级语文教学中融入情感教育的重要性

（一）展开细腻的情感教育，可以增加他们对语文的感受能力

语文是一个人文性的学科，不难发现，我们在学习语文的时候主要是学习整篇文章的思想感情以及字词，还有文章的主旨。由此可见，情感的学习在语文中占据着非常重要的位置。所以，小学语文老师要“不积硅步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”从孩子的小时候做起，培养他们阅读的情感，让他们在阅读的时候能够丰富自己的精神世界。在正确人生观的引导下，去生活，去学习，为社会做贡献，做新时代的小学生，为他们能够拥有美好的未来奠定基础。

（二）促进学生的情商，陶冶情操

语文文字有一种神奇的力量，它能够把我们带进当时的生活场景，去与作者对话，最重要的是它能够陶冶我们的生活情操。然而这些阅读的优点，如果小学语文老师不告诉学生的话，他们是体验不到的。为了更好的陶冶小学生的情操，老师可以参考以下几点。第一点、在教材中不断挖掘感情色彩，让学生找出体现情感的句子，反反复复的读，做到心领神会。第二点、在阅读教学中要与小学生的成长经历与生活结合，老师要在教室里观看学生们的行为，找出小学生身上存在的不良行为，以此作为教学的例子，融入课文中的情感因素，不仅能够让学生改正错误，还能让学生真正理解原文内容。

（三）帮助学生平稳内心

处于小学阶段的学生涉世未深，并没有过多的与社会接触，一直生活在学校这个象牙塔里面，内心非常的纯洁。然而，一但同学们开始接触电子网络，就会变得不再“纯洁”，互联网上的信息更新速度快，鱼龙混杂，有好的信息也有一些不良的信息，小学生们往往没有明辨是非的能力，被外界污秽的信息所干扰，甚至影响他们学习，因此小学语文老师不仅要重视基础理论教学，还要教会学生如何在社会上生存，如何掌管好自己的情绪，如何正确获取自己想要的信息。

二、小学语文课堂中对学生展开情感教育的教学策略

（一）增加在语文阅读中关于文章情感线索的分析和引导

小学语文老師是整个教学过程中的一盏明灯，可以说对小学阶段学生来说是非常重要引路人，尤其是小学四年级的学生而言，他们正要进入小学高年级的学习阶段，只有在这个时候通过一些具有非常正确价值观的课文的引导，从文章的情感线索去引导他们的，从而帮助他们增加情感的感受力，促进他们正确三观的形成。所以小学四年级的语文教师要充分挖掘课文中的情感元素，让学生进行更深层次的学习。

（二）提高小学四年级学生的口语表达能力

在如今的网络化时代下，社会各界对人才的要求也比之前要高出许多，尤其在当下国民学历普遍提升的年代，更加要重视对学生的人际关系和口语表达能力的培养。在我们没有进行新课改的时候，我国的基础阶段的教育还是存在一些比较大的弊端。但是在新课改以后，越来越重视小学生综合素质的发展，尤其是人际关系口头表达能力的培养。例如当我在讲苏教版小学四年级语文《诚实与信任》这篇课文时，我就会通过结合对这篇课文的内容，展开一个关于诚实和信任的小辩论会，让学生根据自己的理解，进行一个诚实与信任哪个更加重要的主题辩论。紧接着我会让学生们根据自己要选择辩论的内容组成一个方阵，成为一个组别，让他们先在小组讨论一下，然后再请代表进行一辩、二辩、三辩和总结陈词，通过他们的讨论和辩论，可以有效提高他们的口语交际能力，潜移默化的也提高了他们的情感感受能力。

三、结束语

作为培养学生语言表达能力和口语交际等能力的关键所在就是在语文教学中的情感教育，尤其对小学四年级的学生而言，只有通过加强这方面的培养，才能让他们在进入小学高年级学习时能够迅速提升自己。

参考文献

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